A. | 禽流感病毒可遺傳的變異來自基因突變和染色體變異 | |
B. | 接種禽流感疫苗后人一定能終生免疫 | |
C. | 在抗禽流感病毒感染中,體液免疫和細胞免疫都會起作用 | |
D. | 當再次受到禽流感病毒感染時,抗體主要由B細胞增殖分化成的漿細胞產(chǎn)生 |
分析 可遺傳變異包括基因突變、基因重組和染色體變異,而病毒沒有染色體,也不能進行有性生殖,故只能發(fā)生基因突變.
細胞免疫由免疫細胞發(fā)揮效應以清除異物的作用,參與的細胞稱為效應T細胞.體液免疫B淋巴細胞受抗原刺激后,經(jīng)一系列的分化、增殖成為漿細胞,漿細胞產(chǎn)生抗體,抗體進入體液而形成的特異性免疫.對于外毒素,體液免疫發(fā)揮作用;對于胞內寄生生物,體液免疫先起作用,阻止寄生生物的傳播感染,當寄生生物進入細胞后,細胞免疫將抗原釋放,再由體液免疫最后清除.
記憶細胞的特點:壽命長,對抗原十分敏感,能“記住”入侵的抗原.相同抗原再次入侵時,記憶細胞比普通的B細胞更快地作出反應,即很快分裂產(chǎn)生新的漿細胞和記憶細胞,漿細胞再產(chǎn)生抗體消滅抗原,此為二次免疫反應.
解答 解:A、禽流感病毒是由RNA和蛋白質構成,沒有細胞結構,不含染色體結構,可遺傳變異只有基因突變,A錯誤.
B、接種禽流感疫苗后人產(chǎn)生抗體和記憶細胞,獲得免疫能力,但病毒可能發(fā)生基因突變,不一定終身免疫,B錯誤;
C、人體中為侵入細胞外液的病毒,可經(jīng)過體液免疫消除,侵入到宿主細胞內的病毒要依靠細胞免疫消除,C正確;
D、再次受到禽流感病毒感染時,記憶細胞迅速增殖分化形成漿細胞,進而產(chǎn)生大量抗體,使得第二次免疫反應快而強,D錯誤.
故選:C.
點評 本題以禽流感為素材,考查特異性免疫、病毒的可遺傳變異、免疫預防等相關知識,意在考查理論聯(lián)系實際,綜合運用所學知識解決生活中的一些生物學問題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在“用顯微鏡觀察細胞質流動”的實驗中,可選洋蔥根尖作實驗材料 | |
B. | 在“蛋白質鑒定”的實驗中,將雙縮脲試劑A和B混合后再加入盛有黃豆組織樣液的試管中 | |
C. | 根的分生區(qū)各細胞是獨立分裂的,因此選一個細胞持續(xù)觀察它的整個分裂過程 | |
D. | 在“葉綠體色素提取”實驗中,研磨綠葉應加一些有機溶劑,如無水乙醇等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA的雙螺旋結構模型是物理模型 | |
B. | 實物模型的制作要首先考慮是否美觀 | |
C. | 模型要體現(xiàn)事物的本質和規(guī)律性的聯(lián)系 | |
D. | 數(shù)學模型可以用特定的公式、圖表等表示 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖乙的分泌物可能是某種激素 | |
B. | 靜息電位是指①②之間的膜內電位差 | |
C. | 興奮由圖甲部位傳導至圖乙部位時,不需要消耗能量 | |
D. | 圖甲傳導的興奮在圖乙部位將化學信號轉換為電信號 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由圖可知人體對體溫與水平衡的調節(jié)主要是體液調節(jié)的結果 | |
B. | 當受到寒冷刺激時,①②③④過程均會加強 | |
C. | ③與④分泌增多,從而促進骨骼肌與內臟代謝活動增加,產(chǎn)熱量增加 | |
D. | ⑤是由下丘腦神經(jīng)細胞產(chǎn)生的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 實驗處理 | 結果 | ||
GA | CK | ABA | ||
1組 | + | + | + | 萌發(fā) |
2組 | + | + | - | 萌發(fā) |
3組 | + | - | + | 休眠 |
4組 | + | - | - | 萌發(fā) |
5組 | - | - | - | 休眠 |
6組 | - | - | + | 休眠 |
7組 | - | + | - | 休眠 |
8組 | - | + | + | 休眠 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{3}{4}$ | D. | $\frac{1}{16}$ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川省綿陽市高二(下)入學生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•泉港區(qū)期中)普通小麥是六倍體,有42條染色體,科學家們用花藥離體培養(yǎng)出的小麥幼苗是( )
A.三倍體、21條染色體 B.三倍體、三個染色體組
C.單倍體、21條染色體 D.單倍體、一個染色體組
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