細(xì)胞的各種膜結(jié)構(gòu)間相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象稱為膜流,關(guān)于“膜流”的敘述正確的是( 。
A、膜流可參與細(xì)胞不同結(jié)構(gòu)間或細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)
B、大腸桿菌和酵母菌均能發(fā)生膜流現(xiàn)象
C、膜流的方向只能是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜
D、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、質(zhì)壁分離和吞噬細(xì)胞攝取抗原都體現(xiàn)了膜流
考點(diǎn):細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專題:
分析:1、根據(jù)題干信息“細(xì)胞的各種膜性結(jié)構(gòu)間相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象稱為膜流”,說(shuō)明膜流體現(xiàn)膜的流動(dòng)性.
2、膜流一個(gè)典型的實(shí)例是分泌蛋白的合成:在核糖體上翻譯出的肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔后,還要經(jīng)過(guò)一些加工,如折疊、組裝、加上一些糖基團(tuán)等,才能成為比較成熟的蛋白質(zhì).然后,由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔膨大、出芽形成具膜的小泡,包裹著蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)移到高爾基體,把較成熟的蛋白質(zhì)輸送到高爾基體腔內(nèi),做進(jìn)一步的加工,成為成熟的蛋白質(zhì).接著,高爾基體邊緣突起形成小泡,把蛋白質(zhì)包裹在小泡里,運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜,小泡與細(xì)胞膜融合,把蛋白質(zhì)釋放到細(xì)胞外.
解答: 解:A、膜流由于是各種細(xì)胞器通過(guò)膜結(jié)構(gòu)相互聯(lián)系轉(zhuǎn)化,可以將物質(zhì)通過(guò)具膜小泡運(yùn)輸,A正確;
B、大腸桿菌為原核生物,無(wú)各種具膜細(xì)胞器,B錯(cuò)誤;
C、胞吐膜流的方向是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜,而胞吞膜流的方向則相反,還可以是與溶酶體聯(lián)系,或者細(xì)胞膜到各種細(xì)胞器膜,C錯(cuò)誤;
D、遞質(zhì)釋放通過(guò)細(xì)胞膜的胞吐,吞噬細(xì)胞攝取抗原通過(guò)細(xì)胞膜的胞吞,都體現(xiàn)膜流,質(zhì)壁分離是細(xì)胞失水導(dǎo)致原生質(zhì)層和細(xì)胞壁分離,與膜流無(wú)關(guān),D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,關(guān)鍵是理解結(jié)構(gòu)上直接相連的膜之間可直接轉(zhuǎn)變,結(jié)構(gòu)上間接相連的膜之間是以“出芽”的形式形成“囊泡”而發(fā)生膜的轉(zhuǎn)移.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2010年11月29日~12月10日,《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》第16次締約方會(huì)議暨《京都議定書》第6次締約方會(huì)議在墨西哥海濱城市坎昆舉行,“節(jié)能減排”和“森林保護(hù)”是本次會(huì)議的重要議題,低碳經(jīng)濟(jì)和綠色生活方式越來(lái)越受到人們重視.如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向,請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)實(shí)現(xiàn)生物圈中碳循環(huán)的關(guān)鍵生物是
 
(填圖中字母),碳在A→B和B→C過(guò)程中分別以
 
、
 
形式循環(huán)(填有機(jī)物、二氧化碳、碳酸鹽).
(2)在自然生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過(guò)程中,植物通過(guò)
 
從大氣中攝取碳的速率,與生物通過(guò)
 
把碳釋放到大氣中的速率大致相同;隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展,大量化學(xué)燃料的燃燒,打破生物圈中
 
的平衡,形成溫室效應(yīng).
(3)寫出圖中包含的一條食物鏈:
 
(用字母和箭頭表示).
(4)若生產(chǎn)者固定了100kJ的能量,則圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)理論上可獲得的能量最少為
 
kJ.
(5)“周一請(qǐng)吃素”,這是坎昆會(huì)議中支持環(huán)保的進(jìn)步青年提出的一個(gè)新理念,這一理念符合能量流動(dòng)的
 
特點(diǎn)(填單向性、逐級(jí)遞減).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

正常情況下,人從溫暖的環(huán)境進(jìn)入寒冷的環(huán)境后,短時(shí)間內(nèi)發(fā)生的是(  )
A、甲狀腺激素分泌量減少
B、細(xì)胞呼吸耗氧量減少
C、抗利尿激素分泌量增加
D、產(chǎn)熱量和散熱量均增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在人的精子形成過(guò)程中,一個(gè)四分體包含( 。
A、4條染色體
B、4條染色單體
C、2對(duì)同源染色體
D、2個(gè)雙鏈DNA分子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

觀察有絲分裂裝片時(shí),視野內(nèi)觀察到最多的是如圖中的( 。
A、①B、②C、③D、④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與人體生命活動(dòng)有關(guān)的敘述正確的是( 。
A、甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)的患者往往表現(xiàn)為進(jìn)食量大,身體強(qiáng)壯、精神好
B、人體的吞噬細(xì)胞在特異性免疫和非特異性免疫中都能發(fā)揮作用
C、胰島素是唯一能降低血糖濃度的激素,而促進(jìn)血糖濃度上升的激素不止一種
D、青霉素都能用于“流感”的治療,因?yàn)榭股貙?duì)加強(qiáng)細(xì)胞免疫有效

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為在不同溫度條件下漂浮剛毛藻的光合速率和呼吸速率的測(cè)定結(jié)果.相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、測(cè)定光合速率時(shí),各溫度條件下,環(huán)境提供的CO2濃度必須相同
B、測(cè)定呼吸速率時(shí),必須在無(wú)光條件下進(jìn)行且供氧充足
C、若連續(xù)光照,則35℃時(shí)漂浮剛毛藻的凈光合速率最大
D、若連續(xù)光照而溫度保持在40℃,則漂浮剛毛藻有可能死亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)參與免疫過(guò)程細(xì)胞的敘述,正確的是( 。
A、吞噬細(xì)胞是一種在非特異性免疫和特異性免疫過(guò)程中都發(fā)揮作用的琳巴細(xì)胞
B、吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、記憶細(xì)胞、漿細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞均能識(shí)別抗原
C、淋巴B細(xì)胞增殖、分化成漿細(xì)胞的過(guò)程.一定需要T細(xì)胞和抗原的共同刺激
D、人體內(nèi)T細(xì)胞和漿細(xì)胞核內(nèi)DNA分子數(shù)量相同,細(xì)胞器的數(shù)量不一定相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某人因交通事故導(dǎo)致表達(dá)性失語(yǔ)癥,即患者可以看懂文字、聽懂別人談話,但自己卻不會(huì)講話,不能用詞語(yǔ)表達(dá)意思,他很有可能使大腦皮層的哪個(gè)語(yǔ)言區(qū)受傷?(  )
A、H區(qū)B、S區(qū)C、V區(qū)D、W區(qū)

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