1.蛋白質(zhì)工程是指根據(jù)人們對蛋白質(zhì)功能的特定需求,對蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分子設(shè)計、生產(chǎn)的過程.下面是蛋白質(zhì)工程的基本途徑,試回答下列有關(guān)問題:

(1)圖中③過程的主要依據(jù)是每種氨基酸都有其對應(yīng)的密碼子,后者位于信使RNA分子上,其上的核苷酸序列與基因中的脫氧核苷酸之間存在著堿基互補(bǔ)配對關(guān)系.
(2)圖中,流程A是設(shè)計預(yù)期的蛋白質(zhì)功能.與基因工程相比,蛋白質(zhì)工程是以蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ),通過基因修飾或基因合成,對現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造,制造一種新的蛋白質(zhì),以滿足人類的生產(chǎn)生活需要.
(3)目前蛋白質(zhì)工程難度最大的是標(biāo)號1所示的過程.

分析 1、蛋白質(zhì)工程指以蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ),通過基因修飾或基因合成,對現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行基因改造,或制造一種新的蛋白質(zhì),以滿足人類的生產(chǎn)和生活的需要.蛋白質(zhì)工程是在基因工程的基礎(chǔ)上,延伸出來的第二代基因工程.
2、蛋白質(zhì)工程的過程:(1)根據(jù)中心法則逆推以確定目的基因的堿基序列:預(yù)期蛋白質(zhì)功能→設(shè)計預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測應(yīng)有氨基酸序列→找到對應(yīng)的脫氧核苷酸序列(基因).(2)最終還是回到基因工程上來解決蛋白質(zhì)的合成.

解答 解:(1)圖中③過程的主要依據(jù)是每種氨基酸都有其對應(yīng)的密碼子,密碼子位于信使RNA分子上,其上的核苷酸序列與基因中的脫氧核苷酸之間存在著堿基互補(bǔ)配對關(guān)系.
(2)根據(jù)蛋白質(zhì)工程的過程,圖中,流程A是設(shè)計預(yù)期的蛋白質(zhì)功能.與基因工程相比,蛋白質(zhì)工程是以蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ),通過基因修飾或基因合成,對現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造,制造一種
新的蛋白質(zhì),以滿足人類的生產(chǎn)生活需要.
(3)因為蛋白質(zhì)的功能必須依賴于正確的高級結(jié)構(gòu),而科學(xué)家對大多數(shù)蛋白質(zhì)的高級結(jié)構(gòu)的了解還很不夠,因此,目前蛋白質(zhì)工程中難度最大的是圖中編號①所示的過程.
故答案為:
(1)密碼子  信使RNA    堿基互補(bǔ)配對
(2)設(shè)計預(yù)期的蛋白質(zhì)功能   現(xiàn)有蛋白質(zhì)   新的蛋白質(zhì)
(3)1

點評 本題結(jié)合某種動物蛋白質(zhì)工程示意圖,考查蛋白質(zhì)工程、基因工程相關(guān)知識,要求考生識記蛋白質(zhì)工程的操作過程;識記基因工程的工具;能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識答題.

練習(xí)冊系列答案
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下圖表示一對同源染色體及其上的等位基因,下列說法錯誤的是

A.來自父方的染色單體與來自母方的染色單體之間發(fā)生交叉互換

B.B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

C.此細(xì)胞發(fā)生了基因重組

D.A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

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下列關(guān)于動物體細(xì)胞核技術(shù)和克隆動物的敘述,正確的是

A.目前在實驗中,科學(xué)家可以用類似植物組織培養(yǎng)的方法獲得完整的動物個體

B.體細(xì)胞的細(xì)胞核移植到受體細(xì)胞之前,要先去掉受體卵母細(xì)胞的核

C.用于核移植的的供體細(xì)胞—般都選用傳代50代以內(nèi)的細(xì)胞

D.用體細(xì)胞核移植方法生產(chǎn)的克隆動物是對體細(xì)胞供體動物進(jìn)行100%的復(fù)制

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省定州市高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

豌豆花的顏色受兩對基因(A、a、B、b)共同控制,兩對基因?qū)π誀畹目刂脐P(guān)系如下圖所示。下表是兩組純合植株雜交實驗的結(jié)果:請根據(jù)以上信息分析

(1)基因A和a的根本區(qū)別在于基因中 不同,這對基因的遺傳遵循 定律。

(2)若實驗結(jié)果證明上述兩對基因的遺傳符合自由組合定律,則雜交組合①中F2紫色花植株的基因型共有 種,其中雜合子所占比例為 。

(3)為探究上述兩對基因的遺傳是否符合自由組合定律(不考慮交叉互換),某課題小組選用一株基因型為AaBb的植株進(jìn)行測交,觀察、統(tǒng)計子代植株花的顏色和比例。

預(yù)期結(jié)果及結(jié)論:

①若子代花色及比例為 ,則兩對基因的遺傳符合自由組合定律;

②若子代花色及比例為 或全為白色,則兩對基因的遺傳不符合自由組合定律。

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省定州市高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

從下列關(guān)于高等動、植物體內(nèi)基因重組的敘述中,不正確的是

A.基因重組可發(fā)生在有性生殖細(xì)胞的形成過程中

B.基因型Aa的個體自交,因基因重組后代出現(xiàn)AA、Aa、aa

C.同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換屬于基因重組

D.同胞兄妹之間遺傳上的差異主要是基因重組造成的

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列說法正確的有幾項( 。
①洗衣時,加少許白醋能增強(qiáng)加酶洗衣粉中酶的活性;
②白細(xì)胞利用細(xì)胞膜的選擇透過性穿過血管壁進(jìn)入炎癥組織;
③在有絲分裂的實驗中,統(tǒng)計處于分裂期的細(xì)胞數(shù)可計算細(xì)胞周期的長短.
A.3B.2C.1D.0

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.科學(xué)家在進(jìn)行細(xì)胞膜化學(xué)成分的分析時,需制備較純凈的細(xì)胞膜.從真核細(xì)胞分離出純的細(xì)胞膜較為困難,因為會有細(xì)胞內(nèi)其他膜的混雜.而哺乳動物(或人)的成熟的紅細(xì)胞,沒有內(nèi)膜,沒有細(xì)胞核,將其特殊處理后,造成紅細(xì)胞破裂發(fā)生溶血現(xiàn)象,再將溶出細(xì)胞外的物質(zhì)沖洗掉,剩下的結(jié)構(gòu)就是較純凈的細(xì)胞膜,在生物學(xué)上稱為“血影”.對“血影”的分析得知其化學(xué)組成如下:蛋白質(zhì)49%,脂類43%,糖類8%.
(1)如何處理紅細(xì)胞才能使其發(fā)生溶血現(xiàn)象?將紅細(xì)胞放入蒸餾水中使其破裂..
(2)“血影”的化學(xué)成分中的脂類主要是哪一類?磷脂.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列有關(guān)實驗試劑或?qū)嶒灧椒ǖ臄⑹觯_的是( 。
A.探究溫度對唾液淀粉酶活性的影響,檢驗淀粉分解程度的適宜試劑是斐林試劑
B.脂肪鑒定中用50%的酒精是為了洗去浮色,便于觀察脂肪滴
C.用低倍鏡觀察不到紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原過程
D.使用適宜濃度的硝酸鉀溶液觀察到洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象后,必須滴加清水觀察質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.加熱會使蛋白質(zhì)變性,在變性過程中肽鍵是否因此而斷裂呢?請設(shè)計一個驗證“蛋白質(zhì)在加熱變性后肽鍵沒有斷裂”的實驗.
材料用具:0.01g•mL-1的CuSO4溶液(雙縮脲試劑B)、0.1g•mL-1的NaOH溶液(雙縮脲試劑A)、蛋清、清水、酒精燈、試管、滴管等必備用品.
實驗原理:蛋白質(zhì)中的肽鍵與雙縮脲試劑發(fā)生顏色反應(yīng),呈紫色.
如果加熱變性的蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑反應(yīng)仍呈紫色,即可證明肽鍵沒有斷裂.
方法步驟:
①取兩支試管,分別編號A、B,向兩支試管中加入等量的蛋清液.
②對A試管加熱,對B試管不加熱.
③冷卻后,分別向兩支試管滴加1mL雙縮脲試劑A,搖勻;再向兩支試管分別滴入4滴0.01g•mL-1雙縮脲試劑B,搖勻.
④觀察兩試管的顏色變化.
⑤預(yù)期結(jié)果:A、B試管均變紫.
實驗結(jié)論:蛋白質(zhì)在加熱變性后肽鍵沒有斷裂.

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