18.科學(xué)家提取出植物細(xì)胞中的葉綠體,將葉綠體膜破壞,分離出基質(zhì)和基粒,用來(lái)研究光合作用過(guò)程.下列條件下不能產(chǎn)生葡萄糖的是( 。▊渥ⅲ骸+”表示有,“-”表示“無(wú)”)
選項(xiàng)場(chǎng)所光照二氧化碳ATP[H]C3
A基質(zhì)-+++-
B基粒++--+
C基質(zhì)和基粒++---
D基質(zhì)和基粒+---+
A.AB.BC.CD.D

分析 光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能將水和二氧化碳轉(zhuǎn)變?yōu)閮?chǔ)存能量的有機(jī)物,同時(shí)釋放氧氣的過(guò)程.光合作用可以分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段.光反應(yīng)進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體類(lèi)囊體薄膜,暗反應(yīng)進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì).

解答 解:A、葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行暗反應(yīng)階段,暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H]發(fā)生三碳化合物的還原,由于提供二氧化碳因此可以生成三碳化合物,因此該條件下可以產(chǎn)生葡萄糖,A錯(cuò)誤;
B、葉綠體的基粒只能進(jìn)行光反應(yīng)階段,而葡萄糖的產(chǎn)生必須在葉綠體基質(zhì)中,因此不能產(chǎn)生葡萄糖,B正確;
C、有光照能夠在基粒上進(jìn)行光反應(yīng),由于提供二氧化碳因此能夠在基質(zhì)中進(jìn)行暗反應(yīng),因此能夠產(chǎn)生葡萄糖,C錯(cuò)誤;
D、葉綠體的基粒進(jìn)行光反應(yīng)階段:水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行暗反應(yīng)階段,雖然缺乏二氧化碳,但是三碳化合物仍然能還原生成糖類(lèi)等有機(jī)物,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了光合作用過(guò)程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力.要注意,光反應(yīng)離不開(kāi)光,暗反應(yīng)有光無(wú)光均可進(jìn)行.光反應(yīng)需要暗反應(yīng)提供的ADP和Pi,暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H],兩者相互依存,是統(tǒng)一不可分割的整體.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北定州中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

圖為噬菌體感染細(xì)菌后,細(xì)菌內(nèi)放射性RNA與噬菌體DNA及細(xì)菌DNA的雜交結(jié)果。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.可在培養(yǎng)基中加入3H-尿嘧啶用以標(biāo)記RNA

B.參與分子雜交的放射性RNA為相應(yīng)DNA的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物

C.第0min時(shí),與DNA雜交的RNA來(lái)自噬菌體及細(xì)菌DNA的轉(zhuǎn)錄

D.隨著感染時(shí)間增加,噬菌體DNA的轉(zhuǎn)錄增加,細(xì)菌DNA轉(zhuǎn)錄受到抑制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

9.下列各選項(xiàng)中能夠體現(xiàn)基因重組的是( 。
A.細(xì)胞分裂間期DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或改變
B.減數(shù)分裂四分體時(shí)期同源染色體的非姐妹染色單體之間的局部交換
C.減數(shù)第一次分裂過(guò)程中,非同源染色體上非等位基因的自由組合
D.細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列物質(zhì)屬于蛋白質(zhì)的是( 。
A.胰島素B.雄性激素C.生長(zhǎng)素D.甲狀腺激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列4種有關(guān)減數(shù)分裂的敘述,不正確的是( 。
A.某一個(gè)體中,從父親傳下來(lái)A、B、C、D四個(gè)著絲點(diǎn),從母親傳下來(lái)a、b、c、d四個(gè)著絲點(diǎn),某一配子從這樣的個(gè)體隨機(jī)獲得A、B、C、D四個(gè)著絲點(diǎn)的概率應(yīng)是$\frac{1}{16}$
B.只有進(jìn)行有性生殖的個(gè)體才能進(jìn)行減數(shù)分裂,可以進(jìn)行無(wú)性生殖的個(gè)體不可能進(jìn)行減數(shù)分裂
C.在高等動(dòng)物體內(nèi)只有性腺中存在著正進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞
D.在觀察一種植物組織時(shí),發(fā)現(xiàn)其中既有進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞,也有進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞,可以判定這是植物花的一部分

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.細(xì)胞作為最基本的生命系統(tǒng),其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能保持相對(duì)穩(wěn)定.生命系統(tǒng)通過(guò)各個(gè)層次的信息和反饋調(diào)節(jié)等活動(dòng)維持其自身穩(wěn)定,執(zhí)行其正常功能.如圖為高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.
(1)圖中的⑨對(duì)細(xì)胞的生命活動(dòng)至關(guān)重要的功能特點(diǎn)是選擇透過(guò)性;
(2)研究推測(cè),水分子的跨膜運(yùn)輸不是真正的自由擴(kuò)散,它最可能與膜上的蛋白質(zhì)有關(guān).美國(guó)科學(xué)家試圖從人血紅細(xì)胞、腎小管壁細(xì)胞膜上尋找這種蛋白質(zhì),以這兩種細(xì)胞作實(shí)驗(yàn)材料的最可能依據(jù)是成熟的紅細(xì)胞除細(xì)胞膜外無(wú)其他結(jié)構(gòu)的膜,便于獲得純凈的細(xì)胞膜,腎小管管壁細(xì)胞對(duì)水分子的重吸收能力強(qiáng),腎小管壁細(xì)胞膜上的水通道蛋白較多;
(3)從化學(xué)成分角度分析,禽流感病毒與圖中結(jié)構(gòu)③(填序號(hào))的化學(xué)組成最相似;
(4)若圖所示的分泌物是抗體,該細(xì)胞核內(nèi)⑤(填序號(hào))結(jié)構(gòu)被破壞,上述抗體合成將不能正常進(jìn)行;
(5)若圖所示的分泌物是胰島素,寫(xiě)出胰島素在產(chǎn)生、運(yùn)輸、加工、分泌到細(xì)胞外的過(guò)程中依次經(jīng)過(guò)的膜結(jié)構(gòu)是②⑦⑨(填序號(hào)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.將三組生理狀態(tài)相同的某植物幼根別培養(yǎng)在含有相同培養(yǎng)液的密閉培養(yǎng)瓶中,一段時(shí)間后,測(cè)定根吸收某一礦質(zhì)元素離子的量.培養(yǎng)條件及實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)下表.下列分析正確的是( 。
培養(yǎng)瓶中的氣體溫度(℃)離子相對(duì)吸收量(%)
空氣17100
氮?dú)?/TD>1710
空氣328
A.氮?dú)猸h(huán)境中該植物幼根細(xì)胞吸收該離子不消耗ATP
B.與空氣相比,氮?dú)猸h(huán)境有利于該植物幼根對(duì)該離子的吸收
C.有氧條件有利于該植物幼根對(duì)該離子的吸收
D.該植物幼根對(duì)該離子的吸收與溫度的變化無(wú)關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧五校協(xié)作體高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)胚胎分割的敘述,正確的是

A.應(yīng)選擇發(fā)育良好、形態(tài)正常的囊胚或原腸胚

B.分割的裸胚必須先注入空透明帶,然后再植入受體

C.對(duì)于同一種生物來(lái)說(shuō),四分胚胎比二分胚胎成活率高

D.二分胚胎移植形成的個(gè)體之間毛色和斑紋可能存在差異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.圖甲為細(xì)胞中某一結(jié)構(gòu)的模式圖,圖乙表示圖甲中3的成分及其各級(jí)結(jié)構(gòu).據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲所示結(jié)構(gòu)為細(xì)胞核的亞顯微結(jié)構(gòu).
(2)圖甲中2所示結(jié)構(gòu)是核孔.單位面積的該結(jié)構(gòu)數(shù)目與細(xì)胞類(lèi)型和代謝水平有關(guān),你認(rèn)為人的胰島B細(xì)胞比口腔上皮細(xì)胞中該結(jié)構(gòu)的數(shù)目多.(填“多”、“少”)
(3)圖乙中①控制②的合成,①是DNA分子,鑒定②的試劑為雙縮脲試劑.
(4)圖乙中①在動(dòng)物細(xì)胞中除了在④上外,還分布在線粒體中.

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