分析 花藥培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑:
解答 解:(1)一般來說,在單核期,細(xì)胞核由中央移向細(xì)胞一側(cè)時,花藥培養(yǎng)成功率最高.發(fā)育期之前的花藥質(zhì)地幼嫩,極易破碎,進(jìn)行組織培養(yǎng)不易成功.選擇花藥一般通過鏡檢來確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期.
(2)接種前對分裝好的培養(yǎng)基及其他器械進(jìn)行高壓蒸汽滅菌;接種時盡量不要損傷花藥,因為花藥受傷導(dǎo)致接種后易從受傷部位產(chǎn)生愈傷組織.
(3)應(yīng)該設(shè)置未接種的空白培養(yǎng)基作對照,來確定培養(yǎng)基是否滅菌合格.
(4)根據(jù)分析已知花藥培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑,通過脫分化分別形成胚狀體或愈傷組織,兩個途徑的主要區(qū)別在于植物激素的種類及其濃度配比.通過愈傷組織形成的花粉植株,易發(fā)生染色體組的數(shù)目變化,需進(jìn)一步的鑒定和篩選.
故答案為:
(1)單核 質(zhì)地幼嫩,極易破碎 鏡檢(顯微鏡觀察)
(2)高壓蒸汽 接種后易從受傷部位產(chǎn)生愈傷組織
(3)設(shè)置未接種的空白培養(yǎng)基作對照
(4)胚狀體 愈傷組織 植物激素的種類及其濃度配比 愈傷組織
點評 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的過程、原理及條件,掌握植物組織培養(yǎng)技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林延邊二中高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是某高等植物葉綠體進(jìn)行光合作用的圖解,請據(jù)圖完成下列問題。
(1)圖中A表示的結(jié)構(gòu)是由 堆疊而成的。若e為高能化合物,則b、c代表的物質(zhì)依次是: 。
(2)g與h反應(yīng)生成i的過程稱為
(3)圖中能量變化是
(4)光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段,其中光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物細(xì)胞培養(yǎng)前要用胃蛋白酶使細(xì)胞分散 | |
B. | 動物細(xì)胞培養(yǎng)的主要目的是獲得大量的細(xì)胞分泌蛋白 | |
C. | 細(xì)胞遺傳物質(zhì)的改變發(fā)生于原代培養(yǎng)過程中 | |
D. | 動物細(xì)胞培養(yǎng)取自胚胎或幼齡動物的組織、器官、細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 比較項目 | 植物細(xì)胞工程 | 動物細(xì)胞培養(yǎng) |
A | 處理方法 | 酶解法去除細(xì)胞壁 | 用胰蛋白酶處理后制成細(xì)胞懸液 |
B | 原理 | 細(xì)胞增殖 | 細(xì)胞的全能性 |
C | 應(yīng)用 | 快速繁殖技術(shù) | 生產(chǎn)干擾素等 |
D | 培養(yǎng)基性質(zhì) | 固體培養(yǎng)基 | 液體培養(yǎng)基 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 22對常染色體+Y | B. | 22條常染色體+X | C. | 44條常染色體+XY | D. | 44條常染色體+YY |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有的糖類都用于細(xì)胞呼吸 | |
B. | ①、②、③分別表示單糖、二糖和多糖 | |
C. | 線粒體和葉綠體中都含有的糖類是核糖、脫氧核糖和葡萄糖 | |
D. | 淀粉和肝糖原都可以在胰高血糖素的促進(jìn)作用下水解補充血糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲貓 | B. | 乙貓 | C. | 丁貓 | D. | 戊貓 |
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