圖甲是在20℃、大氣CO2濃度條件下測得的A、B兩種植物CO2吸收速率隨光照強度變化的關(guān)系曲線,圖乙是在圖甲c點的光照條件下測得的相關(guān)曲線.請據(jù)圖回答問題:

(1)甲圖表明,A、B植物對生存環(huán)境的要求差異主要是
 
不同,限制甲圖C點后光合速率增加的主要環(huán)境因素是
 
(至少寫出兩點),限制乙圖m點增加的主要環(huán)境因素是
 

(2)圖甲中a點時該植物細胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場所有
 
.b點時該植物葉肉細胞釋放的02量為
 
,此時葉綠體內(nèi)ADP的移動方向是
 

(3)乙圖中兩曲線后段呈下降趨勢的原因是
 
. 
(4)若CO2濃度對植物呼吸作用強度不產(chǎn)生影響,請在坐標圖中畫出在乙圖的n點條件下測得A植物光照強度與CO2,吸收速率關(guān)系的曲線圖.
(5)催化細胞內(nèi)生化反應的酶絕大多數(shù)是
 
,要將已提取出的光合作甩的酶與呼吸酶分離開來可用
 
法.
(6)欲通過
 
檢測CO2的釋放量來判斷植物的呼吸作用強度,除澄清石灰水外,還可以使用(試劑)檢測,且顏色變化過程為
 

(7)如圖所示,將對稱葉片左側(cè)遮光、右側(cè)曝光,并采用適當?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移.在適宜光照下照射1小時后,從兩側(cè)截取同等面積為1cm2的葉片,烘干稱重,分別記為a和b(單位:g)
則b-a所代表的是
 
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素,光反應、暗反應過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:在光飽和點前,限制光合作用的因素是光照強度;光飽和點以后,限制光合作用速率增加的環(huán)境因素是溫度和二氧化碳濃度.溫度通過影響酶活性影響光合作用和呼吸作用過程;用溴麝香草酚藍水溶液檢測二氧化碳的現(xiàn)象是由藍變綠再變黃.
解答: 解:(1)圖甲表示,A、B兩種植物在不同的光照下,光合作用速率不同,表明二者對生存環(huán)境的差異主要是光照強度;C點后,隨著光照強度的增加,光合作用速率不變,此時限制因素不是光照強度,限制因素可能是溫度和光照強度;乙圖中m點,增大二氧化碳濃度,光合作用速率加快,表明此時的限制因素是二氧化碳濃度.
(2)甲圖中a點,植物不進行光合作用,只進行呼吸作用,因此細胞中合成ATP的場所喲細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體;b點的含義是光合作用速率等于呼吸作用速率,因此氧氣的釋放量為0;在葉綠體中,ADP的移動方向是從葉綠體基質(zhì)向類囊體膜移動.
(3)乙圖的橫坐標表示溫度,溫度超過最適溫度后,酶活性降低,光合作用速率下降.
(4)在飽合CO2濃度下,溫度不變,呼吸速率不變,a點不移動,由于光合速率增大,b點左移、c點右上移.
(5)絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),少數(shù)酶是RNA,將蛋白質(zhì)分離的方法常用凝膠電泳.
(6)檢測二氧化碳還以用溴麝香草酚藍水溶液,現(xiàn)象是由藍變綠再變黃.
(7)假設(shè)最開始葉片中的有機物為M,光照1小時后,左側(cè)遮光的葉片中,進行呼吸作用消耗有機物,即M-呼吸作用=a;右側(cè)曝光的葉片中,進行光合作用和呼吸作用,即M+光合作用-呼吸作用=b,因此光合作用速率等于b-a.
故答案為:
(1)光照強度  溫度和二氧化碳濃度    二氧化碳濃度
(2)細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體     0     葉綠體基質(zhì)到類囊體膜
(3)溫度過高,酶活性降低,光合作用速率降低
(4)

(5)蛋白質(zhì)   凝膠電泳
(6)溴麝香草酚藍溶液   藍色→綠色→黃色
(7)單位面積葉片在1小時的總光合作用速率
點評:本題以影響光合作用因素為背景,主要考查學生對光合作用過程和呼吸作用過程的理解,綜合性較強,特別是曲線繪圖題,對學生能力要求較高;因此學生在復習時,要多進行相關(guān)知識的綜合訓練.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于真核細胞結(jié)構(gòu)的敘述,錯誤的是( 。
A、細胞器在細胞質(zhì)中的分布與細胞的功能相適應
B、高爾基體是細胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成、加工和運輸?shù)膱鏊?/span>
C、由RNA和蛋白質(zhì)組成的核糖體具有特定空間結(jié)構(gòu)
D、線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)所含酶的種類不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

取相同體積的培養(yǎng)液,分別放入透光瓶和不透光瓶中,分別加入等量的小球藻,置于相同溫度及光照下培養(yǎng)一段時間后,測得透光瓶中產(chǎn)生氧氣的量為0.3g,不透光瓶中消耗氧氣的量為0.1g,則透光瓶中小球藻光合作用制造氧氣的量是( 。
A、0.4gB、0.3g
C、0.2gD、0.1g

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于組成生物體化學元素和化合物的敘述,正確的是( 。
A、磷是構(gòu)成維生素D、ATP、核酸等不可缺少的成分,是組成生物體的大量元素
B、脫氧核糖核酸是某些酶的直接模板
C、生長素是一種蛋白質(zhì)類的激素,具有微量高效的特點
D、纖維素很難被人體消化吸收,其水解產(chǎn)物和斐林試劑混合,溶液顯現(xiàn)磚紅色

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示某高等動物細胞分裂過程中某時期的示意圖,圖乙為分裂過程中染色體數(shù)目變化曲線圖.圖甲細胞的變化對應于圖乙中的時間段是( 。
A、8~9B、7~8
C、4~7D、4~5

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲是某動物在生殖發(fā)育過程中細胞內(nèi)染色體數(shù)目變化曲線,乙是該動物一個細胞的局部結(jié)構(gòu)模式圖.請分析完成下列問題:(A、B、C表示生理過程,①~⑦表示時期)

(1)該動物個體發(fā)育的起點是通過甲圖中的[]
 
形成的,在個體發(fā)育過程中只進行[]
 

(2)姐妹染色單體分離發(fā)生在[]
 
期和[]
 
期.
(3)乙圖細胞所處的分裂時期屬于甲圖中[](填數(shù)字)階段;圖中有
 
個染色體組;該生物細胞中染色體數(shù)最多有
 
條.若乙圖中2代表Y染色體,則形成該細胞的場所是
 

(4)要鑒定乙圖中1的主要成分,應選用的試劑是
 

(5)若乙圖a上某位點有基因B,a′上相應點的基因是b,發(fā)生這種變化的根本原因是
 
,乙圖細胞的分裂方式與其他體細胞的分裂方式相比較,其本質(zhì)區(qū)別是
 

(6)若甲圖A表示一個個體的生殖細胞產(chǎn)生過程,該個體的基因型為AaBb,兩對等位基因獨立遺傳,則③階段細胞中的基因組成可能是
 
,若經(jīng)④形成的細胞的基因型為AaBb,則⑥階段細胞中的基因組成是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下是一個測定某植物細胞液濃度的實驗:
實驗步驟 實驗示意圖
①在每組試管中注入等量不同濃度的蔗糖溶液
②在每組的a試管中加入等量葉圓片和少量亞甲基藍晶粒(對溶液濃度影響可忽略不計),并定時輕搖
③從每組a中吸取1小滴藍色液滴,小心放入對應b試管的溶液中部,觀察藍色液滴沉浮情況并記錄.
說明:若a管溶液濃度上升,藍色液滴將在b管的無色溶液中下沉;反之藍色液滴將上。蝗鬭管溶液濃度不變,藍色液滴將均勻擴散.
實驗結(jié)果如下表:
組別 a1、b1 a2、b2 a3、b3 a4、b4 a5、b5 a6、b6
蔗糖溶液濃度 0.0125M 0.025M 0.05M 0.1M 0.2M 0.4M
液滴沉浮情況 下沉 微下沉 均勻擴散 微上浮 上浮 明顯上浮
請回答下列問題:
(1)本實驗的原理是:植物細胞細胞液與外界溶液存在濃度差時會發(fā)生滲透吸水或失水現(xiàn)象,引起外界溶液濃度的改變,這種變化可通過
 
反映出來.
(2)本實驗的結(jié)論是:
 

(3)本實驗不同組別間的自變量是
 
,因變量是
 

(4)若某組在第③步操作中,將發(fā)現(xiàn)藍色液滴上浮,則a試管中的植物細胞發(fā)生了
 
現(xiàn)象.
(5)在操作正確情況下,若發(fā)現(xiàn)在所有的組別中藍色液滴都上浮,則實驗應該如何改進?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示真核生物體內(nèi)DNA傳遞遺傳信息的某過程,請據(jù)圖回答:

(1)圖示兩種物質(zhì)的組成元素有
 

(2)該圖所示的是遺傳信息傳遞的
 
過程,該過程發(fā)生的主要場所是
 
.若在小麥根細胞中發(fā)生該過程的場所有
 
.該過程中,DNA分子首先在
 
的催化作用下,由
 
提供能量將DNA分子中堿基對內(nèi)的
 
斷開,稱之為
 

(3)③是以①、②中的哪一條鏈為模板形成的?
 
.在形成③的過程中以
 
為原料,按照
 
原則進行,寫出③的堿基序列:
 
.③中的C與②中的C是同種物質(zhì)嗎?說明理由:
 

(4)物質(zhì)③形成后在細胞質(zhì)中與
 
結(jié)合,進行
 
過程,其產(chǎn)物是
 

(5)如果③中A占26%,U占28%,那么,在相應的DNA片段中,T占
 
,C占
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究小組從某二倍體動物的組織中提取一些細胞,測定細胞中染色體數(shù)目(無變異發(fā)生),將這些細胞分為三組,每組的細胞數(shù)統(tǒng)計如甲圖,乙和丙圖則是取自該組織中的兩個細胞.對圖中所示結(jié)果分析正確的是( 。
A、乙細胞屬于B組,其中染色體1與3的片段互換屬于交叉互換
B、丙細胞表明該細胞可能發(fā)生了交叉互換或基因突變
C、B組細胞中既有進行有絲分裂的細胞也有進行減數(shù)分裂的細胞
D、C組中有一部分細胞可能正在發(fā)生同源染色體上的自由組合

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