如圖是維持人體穩(wěn)態(tài)的部分示意圖.請據(jù)圖回答問題:
(1)正常機(jī)體血液中激素②的合成量過多時(shí),激素①、③的含量變化趨勢是
 
,這是一種
 
調(diào)節(jié)機(jī)制.
(2)人的體溫是由
 
調(diào)控的;在寒冷環(huán)境中,②的分泌量
 

(3)當(dāng)血糖濃度升高時(shí),胰島細(xì)胞分泌的激素c
 
減少.
(4)當(dāng)人緊張時(shí),內(nèi)臟神經(jīng)興奮,興奮以
 
形式向前傳導(dǎo),引起神經(jīng)未梢釋放
 
作用于腎上腺細(xì)胞,使體內(nèi)b的分泌量增加,引起呼吸、心跳加快.這種生理過程是由
 
共同調(diào)節(jié)的.
考點(diǎn):穩(wěn)態(tài)的生理意義,神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題是甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié),神經(jīng)體液調(diào)節(jié)的關(guān)系題目,先結(jié)合題圖對相關(guān)的調(diào)節(jié)過程進(jìn)行梳理,然后根據(jù)問題的具體要求分析作答.
解答: 解:(1)分析題圖可知,①是促甲狀腺激素釋放激素,②甲狀腺激素,③促甲狀腺激素,當(dāng)②甲狀腺激素合成量過多時(shí),對下丘腦和垂體的分泌活動具有抑制作用,促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素含量下降,這是一種負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制.
(2)體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦,甲狀腺激素的 功能是促進(jìn)新陳代謝,加速物質(zhì)氧化分解,增加產(chǎn)熱量,在寒冷的環(huán)境中甲狀腺激素分泌量增加.
(3)血糖濃度升高時(shí),胰島B細(xì)胞分泌胰島素增加,胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素減少.
(4)當(dāng)人緊張時(shí),內(nèi)臟神經(jīng)興奮,興奮以神經(jīng)沖動的形式傳導(dǎo),引起神經(jīng)未梢釋放神經(jīng)遞質(zhì),作用于腎上腺細(xì)胞,使腎上腺素的分泌量增加,這種生理過程是由神經(jīng)體液共同調(diào)節(jié)的.
故答案應(yīng)為:
(1)下降       (負(fù))反饋
(2)下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞          增加
(3)胰高血糖素
(4)局部電流(或神經(jīng)沖動)       神經(jīng)遞質(zhì)          神經(jīng)和體液(激素)
點(diǎn)評:本題的知識點(diǎn)是甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié),血糖平衡調(diào)節(jié),體溫調(diào)節(jié),腎上腺素的調(diào)節(jié),主要考查學(xué)生的識圖能力并利用題圖信息解決問題的能力和對神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系的理解與運(yùn)用能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某種植物的綠色葉對彩色葉為顯性,控制該相對性狀的兩對等位基因(A、a和B、b)分別位于不同對的染色體上.下表是采用純合植株雜交試驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),有關(guān)說法錯誤的是(  )
親本組合 F1株數(shù) F2株數(shù)
綠色葉 彩色葉 綠色葉 彩色葉
①綠色葉×彩色葉 118 0 528 35
②綠色葉×彩色葉 90 0 236 78
A、該植株葉性狀的遺傳遵循基因的分離定律和自由組合定律
B、表中組合①的兩個親本基因型為AABB,aabb
C、表中組合②的親本基因型為AAbb(或aaBB),aabb
D、表中組合①的F2綠色葉與彩色葉個體雜交,理論上后代的表現(xiàn)型及比例為綠色葉與彩色葉=3:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組為了“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”,按甲圖裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),并繪制了乙圖為不同培養(yǎng)階段酵母菌種群數(shù)量、葡萄糖濃度和乙醇濃度的變化曲線,請回答下列問題:

(1)酵母菌與顫藻共有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和
 

(2)甲圖裝置中排氣口的膠管設(shè)計(jì)成長而彎曲的目的是
 

(3)實(shí)驗(yàn)的最初階段,由于
 
和沒有敵害、沒有競爭,酵母菌的種群數(shù)量呈
 
曲線增長.
(4)從乙圖知,
 
h后出現(xiàn)無氧呼吸,此過程產(chǎn)生的少量ATP的發(fā)生場所是
 

(5)某同學(xué)在乙圖中的T3時(shí)取樣,統(tǒng)計(jì)的酵母菌種群數(shù)量明顯高于D點(diǎn)對應(yīng)的數(shù)量,原因可能有
 
、
 
和用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)時(shí)出現(xiàn)錯誤等.

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科目:高中生物 來源: 題型:

水體富營養(yǎng)化使藍(lán)藻等生物迅速生長和繁殖,導(dǎo)致水華的頻繁發(fā)生,水華不僅破壞水體生態(tài)系統(tǒng),還會損害人體健康.某研究小組通過實(shí)驗(yàn)研究了大型沉水植物輪葉黑藻浸提液對銅綠微囊藻(藍(lán)藻)和池塘混合藻類(綠藻)的抑制作用.抑制率=(對照組生物量-實(shí)驗(yàn)組生物)/對照組生物量*100%.請根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果,分析并回答相關(guān)問題:

(1)水華爆發(fā)時(shí)湖面會漂浮著一層綠膜,有人認(rèn)為這是綠藻而不是藍(lán)藻.從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的角度分析,二者在光合作用上的區(qū)別是
 

(2)從同化作用類型來看,藍(lán)藻屬于
 
生物.從生態(tài)系統(tǒng)的能量流動角度分析,藍(lán)藻同化的能量除了自身呼吸消耗和被下一營養(yǎng)級同化以外,還有一部分能量
 

(3)對于大面積的水華現(xiàn)象,若不加以治理,大量繁殖的藻類死亡后被分解,會引起水體溶氧量繼續(xù)下降,進(jìn)而造成魚類大量死亡,水質(zhì)惡化加劇,這種現(xiàn)象在生態(tài)學(xué)上被稱為
 
調(diào)節(jié).長期以往會造成
 
降低,引起自我調(diào)節(jié)能力降低,破壞了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性.
(4)實(shí)驗(yàn)人員在不同時(shí)間對培養(yǎng)的銅綠微囊藻隨機(jī)取樣,用
 
方法對藻細(xì)胞進(jìn)行計(jì)數(shù),觀察輪葉黑藻浸提液對銅綠微囊藻生長的影響.圖1和圖2的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,5天后抑制率超過了80%,分析抑制的原因可能是
 

(5)由于池塘混合藻類通常聚集成群,不易計(jì)數(shù),所以用葉綠素a含量反映藻類生物量.取富營養(yǎng)化的含藻水樣300ml,加入30ml
 
,每組均做3次重復(fù)實(shí)驗(yàn),同時(shí)設(shè)置對照組,分別在實(shí)驗(yàn)的第2、4、6天取藻液,測定葉綠素a的含量并進(jìn)行比較,如圖3所示.
(6)圖1、圖2、圖3的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在條件適宜情況下,探究溫度和光照強(qiáng)度對玉米苗光合速率的影響,結(jié)果如下圖所示,光合速率以干重增加量(mg/單位葉面積?h)表示.請分析回答下列問題:
(1)在25℃條件下,光照強(qiáng)度為1klx時(shí),葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所有
 
,當(dāng)光照強(qiáng)度為5klx時(shí),玉米苗的實(shí)際光合速率
 
(大于、等于或小于)P點(diǎn)對應(yīng)的實(shí)際光合速率.
(2)在15℃條件下,將光照強(qiáng)度從2klx改為10klx后,玉米苗的光合速率會逐漸增大,但剛開始階段光合速率遠(yuǎn)小于8mg/單位葉面積?h,最可能的原因是
 

(3)在15℃條件下,P點(diǎn)以后玉米苗的光合速率不再繼續(xù)增大,其限制因素是
 
.若將CO2濃度降低,則葉綠體中NADPH合成速率將會
 
(變大、不變、變。,P點(diǎn)向
 
方向移動.

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科目:高中生物 來源: 題型:

[生物-選修3 現(xiàn)代生物科技專題]
哺乳動物的胚胎干細(xì)胞簡稱ES或EK細(xì)胞.從胚胎中提取干細(xì)胞這項(xiàng)技術(shù)備受倫理爭議,但重組成體細(xì)胞卻不涉及制造或摧毀胚胎,通過細(xì)胞培養(yǎng)、誘導(dǎo)可以克隆器官.請回答下列有關(guān)問題:
(1)ES細(xì)胞是由
 
 
中分離出來的一類細(xì)胞;在形態(tài)上,表現(xiàn)為體積小、細(xì)胞核大、核仁明顯;在功能上,具有發(fā)育的
 
.另外,在體外培養(yǎng)的條件下,可以增殖而不發(fā)生分化,對它可以進(jìn)行冷凍保存,也可以進(jìn)行
 

(2)運(yùn)用
 
技術(shù)可以形成重組細(xì)胞,對重組細(xì)胞的培養(yǎng),其培養(yǎng)液與植物細(xì)胞培養(yǎng)的培養(yǎng)基主要不同點(diǎn)是含有
 

(3)利用重組細(xì)胞培養(yǎng)出的干細(xì)胞,也可以形成特定器官組織,這是
 
的結(jié)果.
(4)通過ES細(xì)胞培育出的人造組織器官,可以解決目前臨床上存在的供體器官不足和器官移植后的
 
問題.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中的實(shí)線表示某島嶼上鹿的種群數(shù)量隨時(shí)間的變化情況.下列有關(guān)分析錯誤的是( 。
A、該環(huán)境中鹿群的K值始終恒定不變
B、c點(diǎn)時(shí)鹿群的出生率約等于死亡率
C、a點(diǎn)時(shí)的增長率小于d點(diǎn)時(shí)的增長率
D、cd段時(shí)間內(nèi)可能有較多的捕食者

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)為探究膜的通透性而設(shè)計(jì)了如圖所示的滲透裝置,開始時(shí)燒杯內(nèi)的液面和長頸漏斗內(nèi)的液面相平.在長頸漏斗內(nèi)液面上升的過程中(  )
A、液面上升的速率先加快后減慢最終維持穩(wěn)定
B、水分子通過半透膜從蔗糖溶液向清水?dāng)U散的速率逐漸減慢
C、當(dāng)半透膜兩側(cè)液體濃度相等時(shí),水分子不再通過半透膜擴(kuò)散
D、當(dāng)半透膜兩側(cè)水分子進(jìn)出速率相等時(shí),長頸漏斗內(nèi)液面最高

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于腐乳制作過程中后期發(fā)酵的敘述,不正確的是( 。
A、后期發(fā)酵中腐乳風(fēng)味形成與蛋白質(zhì)的降解密切相關(guān)
B、后期發(fā)酵主要是酶與微生物協(xié)同參與生化反應(yīng)的過程
C、鹽的用量、酒的種類和用量、溫度等均影響后期發(fā)酵
D、前期發(fā)酵過程中毛霉的生長情況對后期發(fā)酵無直接影響

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同步練習(xí)冊答案