生態(tài)農業(yè)比一般農業(yè) ( )
A.投人多,產出少,污染少,可持續(xù)發(fā)展力強
B.投人少,產出多,污染少,可持續(xù)發(fā)展力強
C.投入一樣,產出相當,污染少,可持續(xù)發(fā)展力弱
D.投入和產出都較少,污染相同,可持續(xù)發(fā)展力強
B
【解析】
試題分析:生態(tài)農業(yè)是以生態(tài)學理論為主導,運用系統(tǒng)工程方法,以合理利用農業(yè)自然資源和保護良好的生態(tài)環(huán)境為前提,因地制宜地規(guī)劃、組織和進行農業(yè)生產的一種農業(yè)。主要是通過提高太陽能的固定率和利用率、生物能的轉化率、廢棄物的再循環(huán)利用率等,促進物質在農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內部的循環(huán)利用和多次重復利用,以盡可能少的投入,求得盡可能多的產出,并獲得生產發(fā)展、能源再利用、生態(tài)環(huán)境保護、經濟效益等相統(tǒng)一的綜合性效果,使農業(yè)生產處于良性循環(huán)中。生態(tài)農業(yè)的生產以資源的永續(xù)利用和生態(tài)環(huán)境保護為重要前提,根據生物與環(huán)境相協(xié)調適應、物種優(yōu)化組合、能量物質高效率運轉、輸入輸出平衡等原理,運用系統(tǒng)工程方法,依靠現(xiàn)代科學技術和社會經濟信息的輸入組織生產。通過食物鏈網絡化、農業(yè)廢棄物資源化,充分發(fā)揮資源潛力和物種多樣性優(yōu)勢,建立良性物質循環(huán)體系,促進農業(yè)持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展,實現(xiàn)經濟、社會、生態(tài)效益的統(tǒng)一
考點:生態(tài)農業(yè)
點評:要求學生很好的理解生態(tài)農業(yè)的基本概念和原理,深入理解其內涵和外延。
科目:高中生物 來源:2014屆山東省聊城市高三上學期假期自主學習反饋檢測生物卷(解析版) 題型:選擇題
生態(tài)農業(yè)比一般農業(yè) ( )
A.投人多,產出少,污染少,可持續(xù)發(fā)展力強
B.投人少,產出多,污染少,可持續(xù)發(fā)展力強
C.投入一樣,產出相當,污染少,可持續(xù)發(fā)展力弱
D.投入和產出都較少,污染相同,可持續(xù)發(fā)展力強
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科目:高中生物 來源:2014屆度陜西省岐山縣高二第二學期期末質量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生態(tài)農業(yè)比一般農業(yè)
A.投入多,產出多,污染少,可持續(xù)發(fā)展能力強
B.投入少,產出多,污染少,可持續(xù)發(fā)展能力強
C.投入一樣,產出相當,污染少,可持續(xù)發(fā)展能力強
D.投入和產出都較少,污染相同,可持續(xù)發(fā)展能力強
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科目:高中生物 來源:2011-2012學年浙江省杭州市高三開學考試生物試卷 題型:選擇題
生態(tài)農業(yè)比一般農業(yè)
A.投人多,產出多,污染少,可持續(xù)發(fā)展能力強
B.投人少,產出多,污染少,可持續(xù)發(fā)展能力強
C.投人一樣,產出相當,污染少,可持續(xù)發(fā)展能力強
D.投人和產出都較少,污染相同,可持續(xù)發(fā)展能力強
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科目:高中生物 來源:2010年杭州市高三上學期開學考試生物試題 題型:選擇題
生態(tài)農業(yè)比一般農業(yè)
A.投人多,產出多,污染少,可持續(xù)發(fā)展能力強
B.投人少,產出多,污染少,可持續(xù)發(fā)展能力強
C.投人一樣,產出相當,污染少,可持續(xù)發(fā)展能力強
D.投人和產出都較少,污染相同,可持續(xù)發(fā)展能力強
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科目:高中生物 來源:2012屆廣東省中山市高二下期中考試生物試卷 題型:選擇題
生態(tài)農業(yè)比一般農業(yè)( )
A.投入多,產出多,污染少,可持續(xù)發(fā)展能力強
B.投入少,產出多,污染少,可持續(xù)發(fā)展能力強[來源:學#科#網Z#X#X#K]
C.投入一樣,產出相當,污染少,可持續(xù)發(fā)展能力強
D.投入和產出都較少,污染相同,可持續(xù)發(fā)展能力強
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