科學(xué)家對某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)進行了研究．如圖A表示該草原能量流動模型（數(shù)字代表能量數(shù)值，單位是J?cm-2?a-1），圖B為該生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的示意圖（甲、乙、丙、丁表示生態(tài)系統(tǒng)的不同成分）．請回答下列問題：

（1）圖A說明生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點是
 
．在該生態(tài)系統(tǒng)中能量由第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級時的傳遞效率為
 
．
（2）圖B中的碳以CO2的形式流動的是
 
（填序號）．生態(tài)系統(tǒng)的基石是
 
．
（3）此草原正在向森林群落演替，這種演替類型屬于
 
，生產(chǎn)者吸收的CO2量
 
整個生態(tài)系統(tǒng)排出的CO2量，生態(tài)系統(tǒng)的
 
能力增強，而
 
穩(wěn)定性減弱．
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：分析圖A可知，能量只能由低營養(yǎng)級到高營養(yǎng)級，隨營養(yǎng)級升高，所獲得能量越少，說明生態(tài)系統(tǒng)的能量流動具有單向流動、逐級遞減的特點；分析圖B，甲為生產(chǎn)者，丙為初級消費者，乙為分解者，丁為無機環(huán)境．
解答： 解：（1）圖A中沿著食物鏈，能量只能由低營養(yǎng)級到高營養(yǎng)級，隨營養(yǎng)級升高，所獲得能量越少，說明生態(tài)系統(tǒng)的能量流動具有單向流動、逐級遞減的特點，由第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級傳遞效率：（20+25+105）÷（150+250+600）=15%；
（2）據(jù)分析可知①⑤⑥為呼吸作用，②為光合作用，即在生物群落和無機環(huán)境之間進行的循環(huán)形式是二氧化碳；
（3）由草原向森林群落演替，具有一定的植被基礎(chǔ)，屬于次生演替；生產(chǎn)者吸收的CO2量大于整個生態(tài)系統(tǒng)排出的CO2量，這樣生態(tài)系統(tǒng)才可以維持平衡；生態(tài)系統(tǒng)的物種越豐富，自我調(diào)節(jié)能力增強，但是恢復(fù)力穩(wěn)定性減弱．
故答案為：
（1）單向流動，逐級遞減      15%
（2）①②⑤⑥生產(chǎn)者
（3）次生演替    大于    自我調(diào)節(jié)    恢復(fù)力
點評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及功能等知識，意在考察考生對所學(xué)生物學(xué)知識的理解能力和綜合分析能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于如圖abc三類生物各自共同特征的敘述，正確的是（　�。�
A、a中生物都含有核酸，且都能發(fā)生基因突變，但a中生物有的不構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
B、b中生物除藍藻外都不含葉綠素，但都含細胞器核糖體，在生態(tài)系統(tǒng)中它們都是分解者
C、c中生物都具有細胞結(jié)構(gòu)，且都有細胞器和細胞壁，細胞壁的成分不盡相同
D、不遵循孟德爾遺傳定律的基因只存在于a和b生物中，a中生物有的遺傳物質(zhì)不是DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于“克隆羊”、“試管羊”、“轉(zhuǎn)基因羊”的說法合理的是（　�。�
A、它們是通過相同的生殖方式獲得親本的優(yōu)良性狀
B、它們的遺傳物質(zhì)都只來自于一個親本
C、它們在形成過程中一般都有卵細胞的參與
D、在培育過程中，都用到了動物細胞培養(yǎng)技術(shù)、核移植技術(shù)和胚胎移植技術(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞自噬是繼細胞凋亡后，當(dāng)前生命科學(xué)最熱的研究領(lǐng)域．細胞自噬是將細胞內(nèi)受損、變性、衰老的蛋白質(zhì)或細胞器運輸?shù)饺苊阁w內(nèi)并降解的過程（如圖），下列相關(guān)說法不正確的是（　�。�
A、細胞自噬和細胞凋亡對于細胞具有相同意義
B、細胞自噬過程可體現(xiàn)溶酶體的消化營養(yǎng)功能
C、細胞自噬被維持在一定水平，能確保細胞內(nèi)的穩(wěn)態(tài)
D、細胞自噬可發(fā)生在細胞生長、分化、衰老、凋亡的全過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家將人的胰島素基因與質(zhì)粒重組后，導(dǎo)入牛的受精卵，并成功從牛奶中提取到了人胰島素．回答下列相關(guān)問題：
（1）獲取目的基因的主要途徑包括直接提取和
 
．
（2）在構(gòu)建基因表達載體的過程中，目的基因和質(zhì)粒用同一種
 
 進行切割．
（3）在將基因表達載體導(dǎo)入牛的受精卵的過程中，常采用
 
 法，若將基因表達載體導(dǎo)入大腸桿菌細胞中，則通常采用
 
 溶液處理大腸桿菌，使其成為
 
 細胞．
（4）為了得到較多的卵細胞，可以對受體母牛注射適宜劑量的
 
；利用獲能的精子進行體外受精，經(jīng)過細胞培養(yǎng)至
 
 期進行胚胎移植，最終獲得“符合要求的個體”，這個“符合要求的個體”具體是指
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

重癥肌無力是由于患者自身抗體破壞了神經(jīng)-肌肉突出后膜的乙酰膽堿（Ach）受體蛋白，導(dǎo)致有功能的Ach受體減少，從而影響了神經(jīng)-肌肉傳遞過程（如圖所示）．請回答下列問題：
（1）興奮在圖中的傳遞特點是
 
，其中乙酰膽堿以
 
方式釋放．
（2）在神經(jīng)-肌肉突觸前膜完成了
 
信號的轉(zhuǎn)變，在神經(jīng)纖維上膜外電流方向與興奮的傳導(dǎo)方向
 
（填“相同”、“相反”）．
（3）破壞（Ach）受體蛋白的抗體是由
 
細胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)，此病在免疫學(xué)中屬于
 
 病．

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科目：高中生物 來源： 題型：

激素的作用機制可以分為兩種，一種不進入細胞內(nèi)部，而是與表面的特異性受體結(jié)合，如蛋白質(zhì)、多肽、氨基酸的衍生物；另一種則可以進入到細胞內(nèi)部發(fā)揮作用．請回答下列問題：
（1）激素是一類有
 
作用的信息物質(zhì)，
 
（能/不能）為組織提供能量．
（2）參與形成細胞表面的激素受體的細胞器有
 
．
（3）糖尿病根據(jù)病因分為兩種類型，I型病因是產(chǎn)生胰島素的
 
細胞被當(dāng)做抗原攻擊而形成的，此類疾病在免疫學(xué)上成為
 
，Ⅱ型的病因是組織細胞對胰島素的敏感性降低．現(xiàn)有甲（正常）、乙（I型）、丙（Ⅱ型）三人，一次口服較多的葡萄糖后，胰島素分泌量，由低到高為
 
，丙病人的現(xiàn)象說明了血糖調(diào)節(jié)還存在
 
的機制，
 
糖尿病人可通過注射胰島素緩解病情．

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)神經(jīng)、內(nèi)分泌和免疫調(diào)節(jié)之間具有極為密切的聯(lián)系，構(gòu)成維持機體穩(wěn)態(tài)的重要網(wǎng)絡(luò)．請分析回答下列問題．
（1）神經(jīng)和免疫系統(tǒng)能通過不同的方式識別和應(yīng)對機體內(nèi)外的危險，神經(jīng)元的末梢通過類似
 
的結(jié)構(gòu)連接特定免疫細胞，并釋放出
 
來調(diào)節(jié)這些免疫細胞的免疫應(yīng)答能力．
（2）免疫系統(tǒng)可通過產(chǎn)生淋巴因子與神經(jīng)細胞膜上的
 
結(jié)合影響神經(jīng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)，例如人感染H7N9病毒后經(jīng)常出現(xiàn)發(fā)熱癥狀，原因之一是淋巴因子刺激了下丘腦中的
 
中樞，使有關(guān)腺體分泌的
 
激素和腎上腺素的量增加，從而使產(chǎn)熱增加．
（3）感冒發(fā)熱飲水較多后，血漿滲透壓降低會減弱對下丘腦中
 
的刺激，進而使垂體釋放抗利尿激素的量
 
，導(dǎo)致尿量增加，利于毒素排出體外．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示的某條多肽鏈中有3個甘氨酸（位于第8、20、23位）參與其組成．下列敘述正確的是（　�。� 
A、此多肽至少含有N原子和O原子各30個
B、形成此多肽時，參與脫水縮合的氨基酸相對分子總量減少了540
C、用特殊水解酶選擇性除去3個甘氨酸，形成的產(chǎn)物中有一個不是多肽
D、若組成此多肽的氨基酸種類、數(shù)目和排列順序都不變，則它只能構(gòu)成一種蛋白質(zhì)分子

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