1.基因型為AaBb的個(gè)體,基因在常染色體上的位置如圖.若圖1、圖2和圖3的同源染色體均不發(fā)生交叉互換,下列對(duì)AaBb自交后代的表現(xiàn)型及基因型種類說(shuō)法不正確的是( 。
A.圖1個(gè)體自交后代有3種基因型,2種表現(xiàn)型
B.圖2個(gè)體自交后代有3種基因型,3種表現(xiàn)型
C.圖3個(gè)體自交后代有3種基因型,4種表現(xiàn)型
D.三種個(gè)體自交后代的基因型和表現(xiàn)型存在差異

分析 分析題圖:圖1中,含有一對(duì)同源染色體,基因型為AaBb,其中AB連鎖,ab連鎖;圖2中,含有一對(duì)同源染色體,基因型為基因型為AaBb,其中Ab連鎖,aB連鎖;圖3中含有兩對(duì)同源染色體,基因型為基因型為AaBb,符合自由組合定律.

解答 解;A、圖1個(gè)體自交后代有3種基因型,2種表現(xiàn)型,A正確;
B、圖2個(gè)體自交后代有3種基因型(AAbb、aaBB、AaBb),3種表現(xiàn)型,B正確;
C、圖3個(gè)體自交后代有9種基因型,4種表現(xiàn)型,C錯(cuò)誤;
D、由以上分析可知,三種個(gè)體自交后代的基因型和表現(xiàn)型存在差異,D正確.
故選;C.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合示意圖考查基因的分離定律及自由組合定律的應(yīng)用,考生應(yīng)注意從圖形中獲取有效信息,把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系.

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相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北唐山市高二下期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為某蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)示意圖,其中“﹣S﹣S﹣”為由兩個(gè)“﹣SH”(巰基)構(gòu)成的二硫鍵,其作用是連接兩相鄰肽鏈.若該蛋白質(zhì)分子共由m個(gè)氨基酸組成,則形成一個(gè)該蛋白質(zhì)分子時(shí)生成的水分子數(shù)和減少的相對(duì)分子質(zhì)量分別為( )

A. m,18m B. (m﹣4),18(m﹣4)

C. (m﹣3),18(m﹣3)+4 D. (m﹣2),18(m﹣2)+4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.果蠅野生型和5種突變型的性狀表現(xiàn)、控制性狀的基因符號(hào)和基因所在染色體的編號(hào)如表.
(說(shuō)明:①每種突變型未列出的性狀表現(xiàn)與野生型的性狀表現(xiàn)相同;②六種果蠅均為純合體)
  ①野生型②白眼型 ③黑身型 ④殘翅型 ⑤短肢型 ⑥變胸型  染色體
 眼色 紅眼W 白眼w     X(Ⅰ)
 體色 灰身B  黑身b   
 翅型 長(zhǎng)翅V   殘翅v  
 肢型 正常D    短肢d 
 后胸 正常H     變形h
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)若進(jìn)行驗(yàn)證基因分離規(guī)律的實(shí)驗(yàn),觀察運(yùn)動(dòng)器官的遺傳表現(xiàn),選作雜交親本的基因型應(yīng)是VV×vv或DD×dd.
(2)若進(jìn)行驗(yàn)證自由組合規(guī)律的實(shí)驗(yàn),觀察體色和體型的遺傳表現(xiàn),選作雜交親本的類型及其基因型應(yīng)是黑身型、變胸型 bbHH×BBhh.選擇上述雜交親本的理論根據(jù)是B、b和H、h在兩對(duì)同源染色體上,在F1產(chǎn)生配子時(shí)非同源染色體上的非等位基因表現(xiàn)為自由組合.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列關(guān)于人體免疫調(diào)節(jié)的敘述,正確的是(  )
A.吞噬細(xì)胞缺失的人,非特異性免疫受損而特異性免疫不受影響
B.胸腺先天性缺失的人,細(xì)胞免疫受損而體液免疫不受影響
C.在特異性免疫中,T細(xì)胞和B細(xì)胞都能產(chǎn)生記憶細(xì)胞
D.細(xì)胞免疫過(guò)程中,漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體能與抗原發(fā)生特異性結(jié)合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.一種果蠅的突變個(gè)體在21℃的氣溫下,生活能力很差,但是當(dāng)氣溫上升到25.5℃時(shí),其生活能力則大大提高了,這說(shuō)明( 。
A.生物的突變常常是有利的B.環(huán)境條件的變化對(duì)突變體是有利的
C.突變后使個(gè)體的體質(zhì)增強(qiáng)D.突變的有利或有害與環(huán)境條件有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.科學(xué)家將人的生長(zhǎng)激素基因與pBR322質(zhì)粒進(jìn)行重組,得到的重組質(zhì)粒導(dǎo)入牛的受精卵,使其發(fā)育為轉(zhuǎn)基因牛,再通過(guò)細(xì)胞工程培育為轉(zhuǎn)基因克隆牛.pBR322質(zhì)粒含有兩個(gè)抗生素抗性基因和5個(gè)限制酶切點(diǎn)(如圖2).將重組質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌,并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá).請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)圖1中顯示的人的生長(zhǎng)激素基因是通過(guò)人工合成的,圖中①過(guò)程需要的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶.該過(guò)程所依據(jù)的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則是A→T、U→A、G→C、C→G(用字母和箭頭表示).
(2)圖1中的mRNA是從人體的垂體細(xì)胞中獲。
(3)重組質(zhì)粒形成與否需要鑒定和篩選,方法是將重組質(zhì)粒的DNA分子導(dǎo)入大腸桿菌,通過(guò)含抗生素的培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng),觀察大腸桿菌的生長(zhǎng)、繁殖情況進(jìn)行判斷,如圖3所示:

①如果受體菌在培養(yǎng)基A上能生長(zhǎng)、繁殖形成菌落,而不能在培養(yǎng)基B上生長(zhǎng)、繁殖,則使用限制酶a的切點(diǎn)是圖2中的切點(diǎn)3或切點(diǎn)4或切點(diǎn)5,即目的基因插入了抗四環(huán)素基因中.
②如果受體菌在培養(yǎng)基A上不能生長(zhǎng)、繁殖形成菌落,而在培養(yǎng)基B上能生長(zhǎng)、繁殖,則使用限制酶a的切點(diǎn)是圖2中的切點(diǎn)1,即目的基因插入了抗氨芐青霉素基因中.
③如果受體菌在培養(yǎng)基A和培養(yǎng)基B上都能生長(zhǎng)、繁殖形成菌落,則使用限制酶a的切點(diǎn)是圖2中的切點(diǎn)2.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.如圖是動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)分離細(xì)胞器的方法是差速離心法.
(2)①線粒體  (填結(jié)構(gòu)名稱)是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,細(xì)胞的“動(dòng)力車間“.
(3)圖中④是細(xì)胞內(nèi)合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所.
(4)動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有,而植物細(xì)胞特有的能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器是葉綠體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.對(duì)下列幾種微生物的敘述中,正確的是(  )
①酵母菌、谌樗峋、巯趸(xì)菌、芩{(lán)藻 ⑤煙草花葉病毒、奘删w.
A.從組成成分上看,所有生物都含有蛋白質(zhì)和DNA
B.從結(jié)構(gòu)上看,①為真核生物,②③④⑥為原核生物
C.從遺傳物質(zhì)上看,①②③④⑥為DNA,⑤是RNA
D.從生態(tài)系統(tǒng)的成分上看,①②③是分解者,④是生產(chǎn)者

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.為觀察不同室溫條件下體溫調(diào)節(jié)過(guò)程,某人在能迅速改變溫度的房間內(nèi)做了相關(guān)的實(shí)驗(yàn) 測(cè)量,結(jié)果如右圖所示,下列表述錯(cuò)誤的是(  )
A.從圖中可以看出,口腔溫度基本不變
B.皮膚溫度下降的原因是室溫降低,皮膚血流量減小,此時(shí)人體散熱大于產(chǎn)熱
C.低溫環(huán)境中為了減少熱量散失,立毛肌收縮,汗腺分泌減弱
D.神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)共同參與體溫調(diào)節(jié)過(guò)程

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