1．基因型為AaBb的個(gè)體，基因在常染色體上的位置如圖．若圖1、圖2和圖3的同源染色體均不發(fā)生交叉互換，下列對(duì)AaBb自交后代的表現(xiàn)型及基因型種類說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．圖1個(gè)體自交后代有3種基因型，2種表現(xiàn)型
B．圖2個(gè)體自交后代有3種基因型，3種表現(xiàn)型
C．圖3個(gè)體自交后代有3種基因型，4種表現(xiàn)型
D．三種個(gè)體自交后代的基因型和表現(xiàn)型存在差異

分析 分析題圖：圖1中，含有一對(duì)同源染色體，基因型為AaBb，其中AB連鎖，ab連鎖；圖2中，含有一對(duì)同源染色體，基因型為基因型為AaBb，其中Ab連鎖，aB連鎖；圖3中含有兩對(duì)同源染色體，基因型為基因型為AaBb，符合自由組合定律．

解答 解；A、圖1個(gè)體自交后代有3種基因型，2種表現(xiàn)型，A正確；
B、圖2個(gè)體自交后代有3種基因型（AAbb、aaBB、AaBb），3種表現(xiàn)型，B正確；
C、圖3個(gè)體自交后代有9種基因型，4種表現(xiàn)型，C錯(cuò)誤；
D、由以上分析可知，三種個(gè)體自交后代的基因型和表現(xiàn)型存在差異，D正確．
故選；C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合示意圖考查基因的分離定律及自由組合定律的應(yīng)用，考生應(yīng)注意從圖形中獲取有效信息，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北唐山市高二下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為某蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)示意圖，其中“﹣S﹣S﹣”為由兩個(gè)“﹣SH”（巰基）構(gòu)成的二硫鍵，其作用是連接兩相鄰肽鏈．若該蛋白質(zhì)分子共由m個(gè)氨基酸組成，則形成一個(gè)該蛋白質(zhì)分子時(shí)生成的水分子數(shù)和減少的相對(duì)分子質(zhì)量分別為（ ）

A. m，18m B. （m﹣4），18（m﹣4）

C. （m﹣3），18（m﹣3）+4 D. （m﹣2），18（m﹣2）+4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．果蠅野生型和5種突變型的性狀表現(xiàn)、控制性狀的基因符號(hào)和基因所在染色體的編號(hào)如表．
（說(shuō)明：①每種突變型未列出的性狀表現(xiàn)與野生型的性狀表現(xiàn)相同；②六種果蠅均為純合體）
  ①野生型②白眼型 ③黑身型 ④殘翅型 ⑤短肢型 ⑥變胸型  染色體
 眼色 紅眼W 白眼w     X（Ⅰ）
 體色 灰身B  黑身b   Ⅱ
 翅型 長(zhǎng)翅V   殘翅v  Ⅱ
 肢型 正常D    短肢d Ⅱ
 后胸 正常H     變形hⅡ
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）若進(jìn)行驗(yàn)證基因分離規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，觀察運(yùn)動(dòng)器官的遺傳表現(xiàn)，選作雜交親本的基因型應(yīng)是VV×vv或DD×dd．
（2）若進(jìn)行驗(yàn)證自由組合規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，觀察體色和體型的遺傳表現(xiàn)，選作雜交親本的類型及其基因型應(yīng)是黑身型、變胸型 bbHH×BBhh．選擇上述雜交親本的理論根據(jù)是B、b和H、h在兩對(duì)同源染色體上，在F1產(chǎn)生配子時(shí)非同源染色體上的非等位基因表現(xiàn)為自由組合．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于人體免疫調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　　）
A．吞噬細(xì)胞缺失的人，非特異性免疫受損而特異性免疫不受影響
B．胸腺先天性缺失的人，細(xì)胞免疫受損而體液免疫不受影響
C．在特異性免疫中，T細(xì)胞和B細(xì)胞都能產(chǎn)生記憶細(xì)胞
D．細(xì)胞免疫過(guò)程中，漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體能與抗原發(fā)生特異性結(jié)合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．一種果蠅的突變個(gè)體在21℃的氣溫下，生活能力很差，但是當(dāng)氣溫上升到25.5℃時(shí)，其生活能力則大大提高了，這說(shuō)明（　�。�
A．生物的突變常常是有利的B．環(huán)境條件的變化對(duì)突變體是有利的
C．突變后使個(gè)體的體質(zhì)增強(qiáng)D．突變的有利或有害與環(huán)境條件有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．科學(xué)家將人的生長(zhǎng)激素基因與pBR322質(zhì)粒進(jìn)行重組，得到的重組質(zhì)粒導(dǎo)入牛的受精卵，使其發(fā)育為轉(zhuǎn)基因牛，再通過(guò)細(xì)胞工程培育為轉(zhuǎn)基因克隆牛．pBR322質(zhì)粒含有兩個(gè)抗生素抗性基因和5個(gè)限制酶切點(diǎn)（如圖2）．將重組質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌，并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá)．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）圖1中顯示的人的生長(zhǎng)激素基因是通過(guò)人工合成的，圖中①過(guò)程需要的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶．該過(guò)程所依據(jù)的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則是A→T、U→A、G→C、C→G（用字母和箭頭表示）．
（2）圖1中的mRNA是從人體的垂體細(xì)胞中獲�。�
（3）重組質(zhì)粒形成與否需要鑒定和篩選，方法是將重組質(zhì)粒的DNA分子導(dǎo)入大腸桿菌，通過(guò)含抗生素的培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)，觀察大腸桿菌的生長(zhǎng)、繁殖情況進(jìn)行判斷，如圖3所示：

①如果受體菌在培養(yǎng)基A上能生長(zhǎng)、繁殖形成菌落，而不能在培養(yǎng)基B上生長(zhǎng)、繁殖，則使用限制酶a的切點(diǎn)是圖2中的切點(diǎn)3或切點(diǎn)4或切點(diǎn)5，即目的基因插入了抗四環(huán)素基因中．
②如果受體菌在培養(yǎng)基A上不能生長(zhǎng)、繁殖形成菌落，而在培養(yǎng)基B上能生長(zhǎng)、繁殖，則使用限制酶a的切點(diǎn)是圖2中的切點(diǎn)1，即目的基因插入了抗氨芐青霉素基因中．
③如果受體菌在培養(yǎng)基A和培養(yǎng)基B上都能生長(zhǎng)、繁殖形成菌落，則使用限制酶a的切點(diǎn)是圖2中的切點(diǎn)2．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖是動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）分離細(xì)胞器的方法是差速離心法．
（2）①線粒體  （填結(jié)構(gòu)名稱）是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，細(xì)胞的“動(dòng)力車間“．
（3）圖中④是細(xì)胞內(nèi)合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所．
（4）動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有，而植物細(xì)胞特有的能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器是葉綠體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．對(duì)下列幾種微生物的敘述中，正確的是（　　）
①酵母菌�、谌樗峋、巯趸�(xì)菌�、芩{(lán)藻　⑤煙草花葉病毒�、奘删w．
A．從組成成分上看，所有生物都含有蛋白質(zhì)和DNA
B．從結(jié)構(gòu)上看，①為真核生物，②③④⑥為原核生物
C．從遺傳物質(zhì)上看，①②③④⑥為DNA，⑤是RNA
D．從生態(tài)系統(tǒng)的成分上看，①②③是分解者，④是生產(chǎn)者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．為觀察不同室溫條件下體溫調(diào)節(jié)過(guò)程，某人在能迅速改變溫度的房間內(nèi)做了相關(guān)的實(shí)驗(yàn) 測(cè)量，結(jié)果如右圖所示，下列表述錯(cuò)誤的是（　　）
A．從圖中可以看出，口腔溫度基本不變
B．皮膚溫度下降的原因是室溫降低，皮膚血流量減小，此時(shí)人體散熱大于產(chǎn)熱
C．低溫環(huán)境中為了減少熱量散失，立毛肌收縮，汗腺分泌減弱
D．神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)共同參與體溫調(diào)節(jié)過(guò)程

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