【題目】不屬于達爾文自然選擇學說局限性的是

A.生物的多樣性是進化的結果

B.接受拉馬克獲得性遺傳的觀點

C.不了解遺傳和變異的本質(zhì)

D.從個體水平解釋生物的進化

【答案】A

【解析】

A.達爾文的自然選擇學說能夠很好的解釋生物的適應性和多樣性，認為生物的多樣性是進化的結果，A項符合題意；
BC.自然選擇學說不能解釋遺傳和變異的本質(zhì)，對此達爾文接受了拉馬克獲得性遺傳的觀點，BC不符合題意；
D.達爾文從個體水平解釋生物的進化，沒有考慮到種群在遺傳中的作用，D項不符合題意。
故選A。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】基因型為AABbCC與aaBBcc的小麥進行雜交，這三對等位基因分別位于非同源染色體上，F1雜種形成的配子種類數(shù)和形成F2的基因型種類數(shù)分別是( )

A. 4和9 B. 4和27 C. 8和27 D. 32和81

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】玉米子粒黃色基因T與白色基因t是位于9號染色體上的一對等位基因，已知無正常9號染色體的花粉不能參與受精作用�，F(xiàn)有基因型為Tt的黃色子粒植株A，其細胞中9號染色體如圖1所示。以植株A為父本，正常的白色子粒植株為母本進行雜交，產(chǎn)生的F1中發(fā)現(xiàn)了一株黃色子粒植株B，其9號染色體及基因組成如圖2。該植株出現(xiàn)的原因是(　　)

A. 母本減數(shù)分裂過程中姐妹染色單體分離后移向同一極

B. 父本減數(shù)分裂過程中姐妹染色單體分離后移向同一極

C. 母本減數(shù)分裂過程中同源染色體未分離

D. 父本異常染色體上是T基因

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】結合質(zhì)壁分離和復原實驗，請回答下列問題：

（1）實驗室一般選用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞作為實驗材料，其主要原因是__________________，細胞在清水中發(fā)生質(zhì)壁分離復原的過程中吸水能力逐漸________(填“增強”或“減弱”)，質(zhì)壁分離是指________與細胞壁分離。

（2）某同學將同一馬鈴薯塊莖切成4根粗細相同、長為5 cm的條，再將這4根馬鈴薯塊莖條分別放在不同濃度的KNO3溶液中，30 min和4 h后測量每一根的長度，結果如圖所示：

四組實驗中，能夠觀察到細胞質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離自動完全復原的是________(填字母)組，d組4 h后細胞外KNO3溶液的濃度與實驗前相比________(填“升高”或“降低”)。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖一中a、b、c為不同濃度的同種溶液，圖二是一段時間后裝置1與裝置2的液面高度變化曲線，a、b起始液面高度均為H。則圖一中a、b， c濃度的關系是（ ）

A. c＞a＞b B. c＞b＞a C. b＞a＞c D. a＞b＞c

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人的血液中碳酸酐酶的一個分子，每分鐘可催化分解1900萬個碳酸分子，說明酶具有：

A.專一性B.多樣性C.高效性D.穩(wěn)定性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)中一定含有肽鍵的是

①胰島素 �、谛坌约に亍� ③酶　 ④載體蛋白

A.①②B.②③C.①④D.①③④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用光學顯微鏡的高倍鏡觀察植物細胞有絲分裂中期圖像，清晰可見的細胞結構是

A.紡錘體、染色質(zhì)B.染色體、赤道板

C.染色體、細胞壁D.紡錘體、核仁

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細胞通訊是細胞間交流信息，對環(huán)境作出綜合反應的生理活動。如圖甲為兩種細胞通訊方式，乙為甲圖中括號部位放大圖，下列有關敘述中錯誤的是（ ）

A．若圖中靶細胞1為胰島B細胞，則靶細胞2一定是肝細胞

B．圖中結構1的末梢與靶細胞1合稱為效應器

C．圖中⑤的形成與②有關，⑤所在的位置是內(nèi)環(huán)境

D．圖中靶細胞1對靶細胞2生命活動調(diào)節(jié)的方式為體液調(diào)節(jié)

查看答案和解析>>

同步練習冊答案