【題目】如圖分別表示一種葉綠素分子、血紅蛋白分子部分結構、雙縮脲和吲哚乙酸的結構示意圖,據(jù)圖分析相關敘述正確的是(

A.血紅蛋白主要存在于血漿中,而組織液和淋巴幾乎不含有

B.植物體缺鎂會使植物的光補償點對應的光照降低,光飽和點對應的光照升高

C.雙縮脲與血紅蛋白結構組成中都含有肽鍵

D.吲哚乙酸是一種植物激素,在植物細胞的核糖體上合成

【答案】C

【解析】

1.植物激素:由植物體內(nèi)產(chǎn)生,能從產(chǎn)生部位運送到作用部位,對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物。

2.生長素的化學本質(zhì)是吲哚乙酸,其作用表現(xiàn)為兩重性:既能促進生長,也能抑制生長;既能促進發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果,也能疏花疏果。生長素所發(fā)揮的作用,因為濃度、植物細胞的成熟情況和器官的種類不同而有較大的差異。不同植物對生長素的敏感程度不同,雙子也植物>單子葉植物,同一植物的不同器官對生長素的敏感程度不同,敏感程度表現(xiàn)為根>>莖。

A、血紅蛋白主要存在于紅細胞中,而組織液和淋巴幾乎不含有,A錯誤;

B、植物體缺鎂會使葉綠素合成受阻,葉綠素含量下降,光合速率降低,所以會使植物的光補償點對應的光照升高,光飽和點對應的光照降低,B錯誤;

C、圖中雙縮脲結構中包含肽鍵,血紅蛋白作為蛋白質(zhì),其結構組成中也含有肽鍵,C正確;

D、吲哚乙酸是一種植物激素,不是蛋白質(zhì),故不在植物細胞的核糖體上合成,D錯誤。

故選C。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】1表示植物葉肉細胞中光合作用和有氧呼吸的部分過程,其中C3C5在不同代謝過程中表示不同的化合物;圖2表示該細胞中的某種生物膜和其上所發(fā)生的部分生化反應,其中e-表示電子;圖3表示25℃時葉片的光合速率。請據(jù)圖回答下列問題:

1)圖1中的C3可以在植物葉肉細胞的___________(填結構)中產(chǎn)生,產(chǎn)生C3的過程①和④所需的酶不同,說明酶具有___________性。

2)若在植物葉肉細胞中,圖1中的過程③④處于平衡狀態(tài),即CO2的產(chǎn)生量和消耗量相等,則該植株的干重會___________。圖2所示的過程為___________,此過程可以為圖1中的過程___________(填序號)提供___________

3)若圖3是某興趣小組所得的實驗結果曲線圖,則該實驗的自變量是___________。若所用的植株是在缺鎂的土壤中種植的,補充鎂后一段時間再進行實驗,則圖3中的B點應向___________移動,C點應向___________移動。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】脊髓損傷(SCI)是脊柱損傷后引起的嚴重并發(fā)癥,在脊髓損害的相應 節(jié)段出現(xiàn)各種感覺、運動障礙,如尿道括約肌功能障礙等。請回答問題:

1)正常情況下,膀胱內(nèi)尿液充盈刺激 ____產(chǎn)生興奮,傳入神經(jīng)元細胞膜外側 電荷變化為 ____。興奮經(jīng)傳入神經(jīng)纖維傳到脊髓的低級神經(jīng)中樞,沿特定 的傳導通路傳遞到 ____形成尿意,進而有意識地控制尿道括約肌收縮或舒 張。SCI 患者感覺不到尿意、小便失禁,原因是反射弧中 ____

2SCI 發(fā)生后,分布于中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)的小膠質(zhì)細胞被迅速激活,部分定向遷 移至損傷區(qū)域,通過吞噬作用改善損傷區(qū)域微環(huán)境,促進機體運動功能的恢 復。活化后的 M1 型小膠質(zhì)細胞會釋放大量炎癥因子,促進炎癥反應,過度 持續(xù)的炎癥反應會對神經(jīng)系統(tǒng)造成損害;罨蟮 M2 型小膠質(zhì)細胞則能釋 放大量 IL-4 IL-13 等因子,能促進血管生成和神經(jīng)元再生。因此治療該病 的機理是 ____

3)為研究中藥脊髓康對小膠質(zhì)細胞遷移功能與神經(jīng)元生長狀態(tài)的影響,科研人員進行了如下實驗。

假手術

SCI模型組

脊髓康低劑量組

脊髓康中劑量組

脊髓康高劑量組

強的松組

實驗處理1

等量生理鹽水灌胃

X

等劑量藥液灌胃給藥

各組術后于 1d、4d、8d12d 時間段觀察大鼠后肢運動情況

結果

強的松組與脊髓康高劑量組評分較好。

實驗處理2

在術后 12d 處死,取脊髓相應區(qū)域進行冰凍切片。

免疫熒光染色,分別標記小膠質(zhì)細胞的特殊抗體 anti 和神經(jīng)元骨架的抗體β3

對各組脊髓切片中的神經(jīng)元進行觀察

結果

免疫熒光染色結果如圖 1、2

注:強的松是目前治療 SCI 的常用西藥

①表中 X 的處理應是____。

據(jù)圖 1可知,____,可有效減輕神經(jīng)元的損傷(如圖 2)。

4)中藥脊髓康對SCI患者具有較好的療效,且副作用小,可較長時間服用。綜合上述研究結果,你認為脊髓康治療SCI的機理是否探究清楚,并闡明理由:____。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】將豌豆黃化幼苗頂芽下段切成2cm長度,從中間縱剖開1cm,已知幼莖內(nèi)部薄壁細胞吸水能力大于外側表皮細胞。實驗組頂芽下段用濃度為10ppm的生長素溶液處理,對照組用清水處理,一段時間后,頂芽下段形狀如圖所示,下列分析不合理的是(

A.該濃度生長素對表皮細胞促進生長效果大于薄壁細胞

B.實驗證明該濃度是促進幼苗頂芽下段生長的最適濃度

C.某種濃度生長素溶液處理可能產(chǎn)生與對照組相似結果

D.同一組織對不同濃度的生長素處理可能產(chǎn)生相同效果

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是某種單基因遺傳病的系譜圖,圖中8號個體是雜合子的概率是(

A.1/2B.4/9C.5/6D.3/5

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【題目】梨樹的種植是清徐的一項產(chǎn)業(yè),由于大量使用化肥和農(nóng)藥,果園生態(tài)環(huán)境嚴重惡化。在有關部門的幫助下,該地區(qū)建立了“草→牲畜→沼氣池→果樹”的生態(tài)發(fā)展模式。請回答下列問題:

1 如圖表示梨樹的葉面積指數(shù)與相應的物質(zhì)量之間的關系,為提高產(chǎn)量,應選擇的葉面積指數(shù)為_________,理由是_____________________

2 在“草→牲畜沼氣池果樹”的生態(tài)模式中,梨樹下草的作用___________________。輸入到牲畜體內(nèi)的能量的去向:_________散失;還用于禽畜自身的_________________等生命活動,后者能量的去路_____________

3 豬糞進入沼氣池發(fā)酵后,產(chǎn)生的沼氣可作為生活能源,沼氣池中的微生物在該生態(tài)系統(tǒng)中的主要功能是__________________;沼液和沼渣再施入果園,使土壤有機質(zhì)含量明顯提高,這樣做的生態(tài)學意義有___________、______________________和提供清潔的能源等。

4 該模式減少了投入,增加了農(nóng)民收入,其生態(tài)學原理是____________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】假設下圖中兩個胚芽鞘所產(chǎn)生的生長素總量相等,比較甲、乙兩圖中 ab、c、d 四個瓊脂塊中生長素的含量(

A.a>b>c>dB.c>a=b>dC.b>a>c>dD.a=b=c=d

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為某雄性果蠅兩條染色體上部分基因分布示意圖,下列敘述錯誤的是(

A.朱紅眼和白眼是相對性狀,基因cn與基因w為等位基因

B.該果蠅進行有絲分裂時,一個細胞中最多可以含有四個基因cn

C.該果蠅進行減數(shù)分裂時,一個細胞中最多可以含有2個基因v

D.在減數(shù)第二次分裂后期,基因cn、cl、v、w可出現(xiàn)在細胞的同一極

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】甲同學將相同生理狀態(tài)的非洲茉莉葉片橫切成3種羽裂寬度(羽裂方式如圖1所示,寬度為d),每種羽裂寬度的葉片等分為兩組,分別浸入等量的質(zhì)量分數(shù)為42%的碳酸氫鈉溶液中,將葉片分散均勻不重疊,在適宜的光照強度下進行光合作用實驗,一定時間后測定其氧氣的釋放量,實驗結果如圖2所示(假設葉片羽裂不影響細胞的呼吸速率)。乙同學測定非洲茉莉在不同溫度和光照強度下光合作用強度變化趨勢,結果如圖3所示。請回答下列問題:

1)甲同學所做實驗的自變量是__________________,非洲茉莉葉肉細胞內(nèi)氧氣被消耗的具體場所是_________。

2)該實驗中所用的碳酸氫鈉溶液的作用是_____________________。碳酸氫鈉溶液濃度過高可能導致實驗失敗,其原因是__________________。

3)羽裂可以暴露橫切部位的葉肉細胞,根據(jù)圖2可知,羽裂寬度越小,光合速率越大,試分析其原因:____________________________________

4)分析圖3中的兩條曲線,溫度為25℃、光照強度小于2klx,采取___________措施將有助于茉莉的生長,判斷依據(jù)是______________________。

5)由圖3可知,若某一天溫度為25℃,光照強度大于1klx小于2klx,光照時間為12小時,則一晝夜后茉莉的干重將____________(填“增加”“減少”或“不變”)。

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