生物實(shí)驗(yàn)中常用鹽酸處理實(shí)驗(yàn)材料.下列說(shuō)法正確的是( 。
A、鹽酸解離根尖的同時(shí)也為龍膽紫染色創(chuàng)造酸性環(huán)境
B、鹽酸處理染色質(zhì)能促進(jìn)DNA與吡羅紅結(jié)合
C、鹽酸濃度過(guò)高會(huì)破壞過(guò)氧化氫酶的空間結(jié)構(gòu)導(dǎo)致其失活
D、鹽酸處理細(xì)胞有利于健那綠對(duì)線(xiàn)粒體染色
考點(diǎn):探究影響酶活性的因素,DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),觀(guān)察線(xiàn)粒體和葉綠體,觀(guān)察細(xì)胞的有絲分裂
專(zhuān)題:
分析:鹽酸是生物實(shí)驗(yàn)中常用的處理實(shí)驗(yàn)材料的物質(zhì).在觀(guān)察有絲分裂實(shí)驗(yàn)中要用鹽酸解離根尖,使細(xì)胞相互分離開(kāi)來(lái);在觀(guān)察DNA和RNA分布實(shí)驗(yàn)中要用鹽酸處理細(xì)胞,使細(xì)胞通透性增大;鹽酸濃度過(guò)高會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu)導(dǎo)致其失活.
解答: 解:A、在觀(guān)察有絲分裂實(shí)驗(yàn)中要用鹽酸解離根尖,使細(xì)胞相互分離開(kāi)來(lái);解離后要用清水漂洗,防止解離過(guò)度,A錯(cuò)誤;
B、甲基綠和派洛寧對(duì)DNA和RNA的親和力不同,其中甲基綠能使DNA呈綠色,B錯(cuò)誤;
C、酶的作用條件溫和,濃鹽酸能破壞酶的空間結(jié)構(gòu)而使酶失去活性,C正確;
D、健那綠是專(zhuān)一性染線(xiàn)粒體的活細(xì)胞染料,即線(xiàn)粒體的染色必需在活細(xì)胞中進(jìn)行,而鹽酸能破壞細(xì)胞的結(jié)構(gòu)導(dǎo)致細(xì)胞死亡,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查觀(guān)察細(xì)胞的有絲分裂、觀(guān)察細(xì)胞中DNA、RNA 的分布、PH對(duì)酶活性的影響及觀(guān)察細(xì)胞中線(xiàn)粒體實(shí)驗(yàn)中鹽酸的作用,對(duì)于此類(lèi)試題,學(xué)生需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理及操作過(guò)程的學(xué)習(xí),明確實(shí)驗(yàn)試劑的使用目的與注意事項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為科學(xué)家利用番茄葉細(xì)胞和馬鈴薯葉細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過(guò)程,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

(1)①②過(guò)程使用了
 
酶,以使植物原生質(zhì)體相互分離;在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)中,使細(xì)胞分離開(kāi)來(lái)的酶是
 

(2)過(guò)程③在化學(xué)藥劑
 
的作用下會(huì)發(fā)生細(xì)胞融合,也可以通過(guò)等物理方法誘導(dǎo)細(xì)胞融合.細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是.
(3)過(guò)程
 
屬于脫分化,過(guò)程
 
屬于再分化,細(xì)胞發(fā)生分化的根本原因是
 

(4)過(guò)程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是
 
,其用到的原理是,其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織,原因是
 

(5)植物體細(xì)胞雜交的研究克服了
 
 的障礙,為作物育種提供了新的思路.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了研究早餐質(zhì)量對(duì)學(xué)生血糖和胰島素水平的影響,選取40名健康學(xué)生志愿者,按平時(shí)早餐習(xí)慣分成不進(jìn)早餐組、高糖(非葡萄糖)組、高脂高蛋白組和均衡營(yíng)養(yǎng)組,按組別給予相應(yīng)早餐,并分別于空腹(餐前)和餐后1、2、3小時(shí)取靜脈血檢測(cè)血糖濃度和胰島素含量,實(shí)驗(yàn)期間不食用其他食物,實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)圖.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)不進(jìn)早餐組2小時(shí)后表現(xiàn)出精力不旺盛,注意力不集中,思維遲緩等狀況,主要原因是
 

(2)在四組實(shí)驗(yàn)中,早餐后
 
組血糖濃度升得最快,其主要原因是
 

(3)高脂高蛋白組胰島素濃度較高,說(shuō)明血液中的脂肪酸和氨基酸能
 
胰島素的分泌.
(4)若餐后1小時(shí)取血的同時(shí)收集尿液進(jìn)行尿糖含量檢測(cè),不進(jìn)早餐組(A)、高糖早餐組(B)和高脂高蛋白早餐組(C)的檢測(cè)結(jié)果最可能的是
 
(從下列序號(hào)中選).
①A=B=C    ②A(yíng)<B=C    ③A<C<B
(5)預(yù)測(cè)
 
組胰高血糖素上升最快,原因是
 

(6)胰島素分泌的調(diào)節(jié)方式既有體液調(diào)節(jié),又有神經(jīng)調(diào)節(jié),這與胰島B細(xì)胞的多種受體有關(guān).下列物質(zhì)中可被胰島B細(xì)胞受體識(shí)別的有
 
(填序號(hào)).
①甲狀腺激素    ②促甲狀腺激素    ③神經(jīng)遞質(zhì)    ④胰蛋白酶.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是減數(shù)分裂過(guò)程中的幾個(gè)步驟,其正確順序是(  )
①形成四分體   ②同源染色體分離   ③交叉互換   ④聯(lián)會(huì)   ⑤染色體復(fù)制   ⑥染色單體分離.
A、②①③④⑤⑥
B、⑤③②④⑥①
C、⑤④①③②⑥
D、⑤④③⑥②①

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列為同一動(dòng)物卵巢中一些細(xì)胞圖象,下列關(guān)于它們的說(shuō)法正確的是( 。
A、細(xì)胞甲、丁均不含染色單體
B、細(xì)胞乙處于減數(shù)分裂時(shí)期
C、細(xì)胞乙、丙均含2個(gè)染色體組
D、細(xì)胞丁處于減數(shù)分裂時(shí)期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

控制不同性狀的基因之間進(jìn)行重新組合,稱(chēng)為基因重組.下列各選項(xiàng)中能夠體現(xiàn)基因重組的是( 。
A、利用人工誘變的方法獲得青霉素高產(chǎn)菌株
B、利用基因工程手段培育生產(chǎn)人干擾素的大腸桿菌
C、在海棠枝條上嫁接蘋(píng)果的芽,海棠和蘋(píng)果之間實(shí)現(xiàn)基因重組
D、用一定濃度的秋水仙素溶液處理萌發(fā)的種子,得到多倍體植物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)遺傳學(xué)概念和實(shí)例正確的是(  )
A、兩純合子雜交產(chǎn)生的子一代一定是雜合子
B、表現(xiàn)型相同,基因型不一定相同;而相同環(huán)境條件下,基因型相同,表現(xiàn)型則相同
C、當(dāng)顯性與隱性遺傳因子同時(shí)存在時(shí),顯性遺傳因子對(duì)隱性遺傳因子有轉(zhuǎn)化作用
D、兔的白毛和黑毛,狗的長(zhǎng)毛和卷毛都是相對(duì)性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于興奮傳導(dǎo)、傳遞的敘述,正確的是( 。
A、神經(jīng)纖維膜外局部電流的流動(dòng)方向與興奮傳導(dǎo)方向相反
B、神經(jīng)纖維上已興奮的部位將恢復(fù)為靜息狀態(tài)的零電位
C、突觸小體完成“化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變
D、神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸間隙,使突觸后膜產(chǎn)生興奮

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人的染色體結(jié)構(gòu)或數(shù)目變異可能導(dǎo)致遺傳病的發(fā)生.下列遺傳病中,屬于染色體數(shù)目改變而引起的是( 。
A、21三體綜合癥B、白化病
C、貓叫綜合癥D、紅綠色盲

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