A、1:3、1:2:1和3:1 |
B、3:1、1:3和1:2:1 |
C、1:2:1、4:1和3:1 |
D、3:1、3:1和1:4 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、該生態(tài)系統(tǒng)中共有7條食物鏈 |
B、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是T所固定的太陽能 |
C、占有營養(yǎng)級別最多的生物是R |
D、R、S、T、Y和U一起構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、促進(jìn)細(xì)胞吸收血液中的葡萄糖 |
B、使葡萄糖轉(zhuǎn)變?yōu)楦翁窃A藏 |
C、使肝糖原分解為葡萄糖 |
D、促使葡萄糖分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、華南虎瀕臨滅絕的原因完全是由于人類的亂捕濫獵 |
B、對華南虎的圈養(yǎng)屬于就地保護(hù)的一種形式 |
C、華南虎與東北虎由于長期的地理隔離已成為兩個不同的物種 |
D、保護(hù)包括南華虎在內(nèi)的生物多樣性,需在基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)層次上保護(hù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、肝根據(jù)體內(nèi)需要增加或減少釋放入血液中的葡萄糖量 |
B、肺根據(jù)需要按一定速率呼出和吸入CO2和O2 |
C、腎把代謝終產(chǎn)物不斷排出體外 |
D、紅骨髓源源不斷地造出新的血細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、AaBb | B、AaBB |
C、aaBb | D、aabb |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、過程①②的模板和場所相同,原料和酶不同 |
B、過程③④⑤的模板和場所相同,原料和酶不同 |
C、④⑤不能發(fā)生在活細(xì)胞內(nèi) |
D、過程③需要的tRNA與氨基酸不是一一對應(yīng)的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在制備細(xì)胞膜實驗時,紅細(xì)胞破裂后直接過濾能獲得較純的細(xì)胞膜 |
B、模型方法就是指借助具體的實物,對認(rèn)識的對象進(jìn)行形象化描述 |
C、孟德爾的雜交實驗將母本去雄的目的是為了防止自花傳粉 |
D、用于觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原的紫色洋蔥表皮細(xì)胞同樣可用來觀察細(xì)胞中線粒體的分布 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③④⑤ |
B、①③②④⑤ |
C、①②④③⑤ |
D、①④③②⑤ |
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