研究發(fā)現(xiàn)，砷（As）可以富集在植物體內(nèi)，轉(zhuǎn)化為毒性很強(qiáng)的金屬有機(jī)物，影響水稻的株高、根長(zhǎng)和干重；加P（與As原子結(jié)構(gòu)相似）處理后水稻莖葉和根中P含量增加、As含量相對(duì)減少，水稻生長(zhǎng)加快，干重增加．對(duì)此現(xiàn)象不合理的解釋是（　�。�
A、As在水稻細(xì)胞內(nèi)富集，由細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定
B、As進(jìn)入水稻細(xì)胞，導(dǎo)致有關(guān)酶失去活性，影響代謝細(xì)胞
C、P影響As的吸收，與細(xì)胞膜上的載體種類和數(shù)量有關(guān)
D、P是構(gòu)成磷脂、核酸和ATP的重要元素，能促進(jìn)水稻生長(zhǎng)發(fā)育
考點(diǎn)：無(wú)機(jī)鹽的主要存在形式和作用
專題：
分析：閱讀題干信息，而As進(jìn)入水稻細(xì)胞，則應(yīng)由細(xì)胞膜的生理特性，而非結(jié)構(gòu)特點(diǎn)所決定；毒性很強(qiáng)的含砷有機(jī)物，影響水稻的株高、根長(zhǎng)和干重--推測(cè)會(huì)影響酶的活性；加P（與As原子結(jié)構(gòu)相似）處理后水稻莖葉和根中P含量增加、As含量相對(duì)減少--推測(cè)二者的吸收存在競(jìng)爭(zhēng)性抑制，要關(guān)注“與As原子結(jié)構(gòu)相似”這一信息．
解答： 解：A、由題意可知，砷（As）在植物體內(nèi)富集，由細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)決定，故A錯(cuò)誤；
B、As進(jìn)入水稻細(xì)胞，砷（As）可以富集在植物體內(nèi)，轉(zhuǎn)化為毒性很強(qiáng)的金屬有機(jī)物，影響水稻的株高、根長(zhǎng)和干重，則砷（As）可能是酶的抑制劑，與酶結(jié)合后使得酶的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，失去活性，進(jìn)而影響細(xì)胞代謝，故B正確；
C、加P（與As原子結(jié)構(gòu)相似）處理后水稻莖葉和根中P含量增加、As含量相對(duì)減少，說(shuō)明P影響As的吸收，與細(xì)胞膜上的載體種類和數(shù)量有關(guān)，故C正確；
D、P是構(gòu)成磷脂、核酸和ATP的重要元素，而這些化合物是水稻正常生長(zhǎng)必需的，則P能促進(jìn)水稻生長(zhǎng)發(fā)育，故D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物體內(nèi)化合物的元素組成、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式和酶的活性等相關(guān)知識(shí)，此題是新情景的材料題，問(wèn)題解決應(yīng)建立在題干信息的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行辨析．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某科技活動(dòng)小組將二倍體番茄植株的花粉按如圖所示的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)根據(jù)如圖所示實(shí)驗(yàn)分析下列哪一項(xiàng)敘述是錯(cuò)誤的（　�。�
A、在花粉形成過(guò)程中發(fā)生了等位基因分離，非同源染色體上的非等位基因自由組合
B、花粉通過(guò)組織培養(yǎng)形成的植株A為單倍體，其特點(diǎn)之一是高度不孕
C、秋水仙素的作用是：在細(xì)胞分裂時(shí)抑制紡綞體的形成，使細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目加倍
D、在花粉形成過(guò)程中一定會(huì)發(fā)生基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（Ⅰ）如圖1是大豆種子在萌發(fā)成幼苗的過(guò)程中，根據(jù)其干重和鮮重的變化而繪制的兩條曲線（X和Y），請(qǐng)分析回答：

（1）表示其鮮重變化的曲線是
 
，M→O時(shí)間點(diǎn)細(xì)胞中自由水與結(jié)合水的比例將
 
（填增大或減小）．
（2）曲線a→c的變化主要是由于
 
．
（3）曲線c→d的變化主要是由于
 
．
（4）大豆萌發(fā)一個(gè)月后，植物通過(guò)細(xì)胞呼吸，為物質(zhì)吸收、細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)發(fā)育提供了
 
和各種原料．
（5）若從分子水平分析，在Q時(shí)間點(diǎn)根毛細(xì)胞相對(duì)根尖分生區(qū)細(xì)胞出現(xiàn)穩(wěn)定性差異的根本原因是由于
 
分子的不同．
（Ⅱ）為研究大豆萌發(fā)中種子溫度的變化，設(shè)計(jì)如圖2甲的實(shí)驗(yàn)裝置，兩個(gè)瓶?jī)?nèi)的種子在實(shí)驗(yàn)前都經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)母栺R林溶液的沖洗消毒，圖2乙表示兩個(gè)保溫瓶?jī)?nèi)的溫度在6天中的變化．
（1）該實(shí)驗(yàn)的目的是
 
．
（2）X瓶?jī)?nèi)的溫度從第4天起基本不再上升，這是因?yàn)?div id="cqmwske" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（3）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)照組Y瓶的目的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過(guò)程圖解，據(jù)圖回答

（1）場(chǎng)所I是
 
．
（2）圖中D代表的物質(zhì)是
 
，場(chǎng)所Ⅱ是
 

（3）在場(chǎng)所Ⅲ中，如果用放射性同位素對(duì)B示蹤，則同位素最先出現(xiàn)在[]
 
中（括號(hào)內(nèi)填字母）．
（4）與上圖生理活動(dòng)有關(guān)的兩種細(xì)胞器，可進(jìn)行轉(zhuǎn)錄過(guò)程，除自身DNA和原料外，再寫(xiě)出直接參與該過(guò)程的兩種有機(jī)物名稱
 
，
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

單克隆抗體產(chǎn)生于（　�。�
A、脾臟中產(chǎn)生單一抗體的漿細(xì)胞
B、促融劑作用下形成的雜交瘤細(xì)胞
C、B淋巴細(xì)胞突變形成的瘤細(xì)胞
D、單個(gè)雜交瘤細(xì)胞增殖產(chǎn)生的細(xì)胞群

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體細(xì)胞因某種原因改變了磷脂雙分子層的排列，下列受到影響的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是（　�。�
①細(xì)胞膜 ②線粒體 ③核糖體 ④中心體 ⑤高爾基體 ⑥內(nèi)質(zhì)網(wǎng) ⑦液泡 ⑧葉綠體 ⑨溶酶體．
A、①②⑤⑥⑦⑧⑨
B、①②⑤⑥⑨
C、①②③④⑤⑥
D、③④⑤⑥⑨

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)有關(guān)實(shí)例的分析中不正確的是（　�。�
選項(xiàng) 實(shí)例 分析
A 沼氣工程建設(shè) 物質(zhì)循環(huán)再生原理
B 我國(guó)西北地區(qū)大量種植楊樹(shù)導(dǎo)致許多地方的楊樹(shù)長(zhǎng)成半死不活的“小老頭”狀 物種多樣性原理
C 無(wú)錫太湖水體富營(yíng)養(yǎng)化引起大面積水華 協(xié)調(diào)與平衡原理
D 前面造林，后面砍樹(shù) 整體性原理
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

陽(yáng)光穿過(guò)森林中的空隙形成“光斑”，它會(huì)隨太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和枝葉的擺動(dòng)而移動(dòng)．如圖表示一株生長(zhǎng)旺盛的植物在“光斑”照射前后的光合作用過(guò)程中吸收CO2和釋放O2的有關(guān)曲線，此曲線說(shuō)明（　　）
A、“光斑”照射前，光合作用無(wú)法進(jìn)行
B、“光斑”照射開(kāi)始后，光反應(yīng)先增加，然后保持不變
C、“光斑”照射后O2釋放曲線的變化說(shuō)明暗反應(yīng)對(duì)光反應(yīng)有限制作用
D、CO2曲線AB段的變化說(shuō)明暗反應(yīng)的進(jìn)行與光照無(wú)關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為大豆種子在萌發(fā)成幼苗的過(guò)程中的干重與鮮重的變化曲線．其中表示鮮重的曲線以及開(kāi)始進(jìn)行光合作用的時(shí)間點(diǎn)分別是（　�。�
A、c，MB、a，O
C、b，OD、d，S

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