分析 吞噬細胞具有吞噬功能,但不具有特異性;圖中顯示溶酶體與吞噬小泡的結合,而后出現(xiàn)細菌的抗原片段,所以高爾基體參與了抗原的加工處理過程;加工處理后的抗原是直接呈遞給T細胞,不是B細胞;細胞免疫和體液免疫過程中都存在對抗原的加工處理和呈遞過程.
解答 解:(1)甲圖細胞中溶酶體含有大量的水解酶,埃博拉病毒能編碼分泌蛋白與吞噬細胞膜上的受體結合,從而阻止吞噬細胞發(fā)揮免疫(吞噬)功能,埃博拉病毒在人體的內皮細胞的核糖體內合成自身的蛋白質.
(2)分析乙圖,若激素B是胰島素,如果受體b發(fā)生缺陷而不能與胰島素結合,則葡萄糖不能被利用,可能引起血糖溶度升高.在Ⅰ型糖尿病患者體液中能檢測到抗胰島B細胞的抗體,是因為患者的免疫系統(tǒng)將自身的胰島B細胞當做抗原,導致B淋巴細胞增殖分化成漿細胞,并產生相應抗體.胰高血糖素的靶細胞主要是肝細胞,促進肝細胞肝糖原的分解和非糖類物質轉化為葡萄糖的速率加快.
故答案為:
(1)溶酶體 免疫( 吞噬) 核糖體
(2)升高 抗原 肝糖原的分解和非糖類物質轉化為葡萄糖的速率加快
點評 本題通過圖示考查學生有關免疫的知識,要結合所學的知識點,意在考查考生獲取信息能力和理解能力.
科目:高中生物 來源:2016屆天津市六校高三上學期期末聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖所示為培育農作物新品種的過程示意圖。請回答問題:
(1)圖示育種過程涉及的生物工程技術有 。(答出兩項)
(2)圖中①、②分別表示一個已插入外源DNA片段的重組Ti質粒載體的_______、 ,通常在外源DNA的首端要有啟動子,它是 識別和結合的重要部位。
(3)圖中從愈傷組織到形成完整的新品種植株的途徑有兩條,具體通過哪條途徑主要取決于培養(yǎng)基中、
(寫激素名稱)的濃度配比。用植物組織培養(yǎng)的方法制作的人工種子要用到圖中的_______(寫結構名稱)
(4)若要從大量培養(yǎng)的紫草愈傷組織中提取紫草素,則哪項條件是不需要的?
A.消毒滅菌 B.充足光照 C.適宜溫度 D.適宜養(yǎng)料和激素
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科目:高中生物 來源:2016屆天津市六校高三上學期期末聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列是幾個放射性同位素示蹤實驗,對其結果的敘述不正確的是
A.給水稻提供14 C02,則14C的轉移途徑大致是:14 C02一14 C3一(14 CH20)
B.利用15N標記某丙氨酸,附著在內質網上的核糖體將出現(xiàn)放射性,而游離的核糖體無放射性
C.給水稻提供14 C02.則其根細胞在缺氧狀態(tài)有可能出現(xiàn)14 C2H5OH
D.小白鼠吸入1802,則在其尿液中可以檢測到H2180,呼出的二氧化碳也可能含有180
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科目:高中生物 來源:2016屆四川成都樹德中學高三第二學期入學考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某放牧草地有一些占地約1m2的石頭。有人于石頭不同距離處,調查了蜥蝎個體數(shù)、蝗蟲種群密度和植物生物量(干重),結果見下圖。下列敘述錯誤的是( )
A.隨著蝗蟲種群密度的增大,植物之間的競爭將會加劇
B.蜥蝎活動地點離石頭越遠,被天敵捕食的風險就越大
C.距石頭的遠近是引起該群落水平結構變化的重要因素
D.草地上放置適量石頭,有利于能量流向對人類有益的部分
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科目:高中生物 來源:2016屆江西重點中學協(xié)作體高三下聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
【生物——選修3:現(xiàn)代生物科技專題】
(1)凝乳酶是奶酪生產中的關鍵性酶。從牛胃液中分離到的凝乳酶以催化能力強而被廣泛應用,研究人員運用基因工程技術,將編碼該酶的基因轉移到了微生物細胞中。
①科學家已經測出該酶的氨基酸序列,因此可以通過____________方法來獲取目的基因。獲得目的基因后,常利用__________技術在體外將其大量擴增。
②構建重組DNA分子(如圖所示)最好選用________限制酶,理由是_________________。
③工業(yè)化生產過程中,最初多采用重組大腸桿菌或芽孢桿菌生產凝乳酶,現(xiàn)多采用重組毛霉或重組的酵母菌來生產,毛霉或酵母菌作為受體細胞的優(yōu)勢是________________________。
④研究發(fā)現(xiàn),如果將該凝乳酶20位和24位氨基酸改變?yōu)榘腚装彼,其催化能力將提?倍?茖W家可以生產上述高效凝乳酶的現(xiàn)代生物工程技術是_________________。
(2)轉基因技術和細胞工程在動植物都有廣泛應用,但是,胚胎工程只是指對動物的________所進行的多種顯微操作和處理技術。
(3)生態(tài)工程是實現(xiàn)循環(huán)經濟最重要的手段之一,請寫出它遵循的基本原理(至少答三項):______________________________________________________________________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 碳元素在各種生物之間的流動形式是CO2 | |
B. | 過程③、④提高了生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞效率 | |
C. | 建立該生態(tài)系統(tǒng)遵循物質循環(huán)再生原理 | |
D. | 碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中的流動離不開能量的驅動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
樣方編號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
樣方面積(m2) | 200 | 200 | 200 | 200 | 200 | 200 |
數(shù)量(株) | 350 | 380 | 350 | 390 | 350 | 340 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可用含抗生素的培養(yǎng)基檢測大腸桿菌中是否導入了重組質粒 | |
B. | 導入大腸桿菌的目的基因不一定能成功表達 | |
C. | 目的基因的檢測與鑒定過程中沒有發(fā)生堿基互補配對 | |
D. | 基因工程的核心步驟是基因表達載體的構建 |
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