下列有關(guān)可遺傳變異的敘述，正確的是（　�。�
A、自然條件下基因突變率很低，不可能為生物進(jìn)化提供原材料
B、基因重組可以產(chǎn)生多樣化的基因組合的子代
C、染色體數(shù)目變異無(wú)法用顯微鏡直接觀察到
D、單倍體的染色體數(shù)為本物種配子染色體數(shù)的二倍
考點(diǎn)：生物變異的應(yīng)用
專(zhuān)題：
分析：可遺傳變異包括：基因突變、基因重組和染色體變異，它們均可為生物進(jìn)化提供原材料，其中基因突變能產(chǎn)生新基因，是生物變異的根本來(lái)源，基因重組和染色體變異為生物進(jìn)化提供主要來(lái)源．
解答： 解：A、基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑，能為生物進(jìn)化提供原材料，故A錯(cuò)誤；
B、通過(guò)基因重組可以生成更多種類(lèi)的配子，而配子是隨機(jī)集合的，從而導(dǎo)致產(chǎn)生多樣化的基因組合的子代，故B正確；
C、染色體屬于顯微結(jié)構(gòu)，可以在有絲分裂中期清晰的通過(guò)顯微鏡直接觀察到染色體的數(shù)目變異，故C錯(cuò)誤；
D、單倍體是由配子直接發(fā)育而來(lái)的，所以其染色體數(shù)與本物種配子染色體數(shù)相同，故D錯(cuò)誤．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了基因突變、基因重組和染色體變異的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解能力，屬于容易題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)生物進(jìn)化的問(wèn)題．
圖1：五個(gè)有親緣關(guān)系的物種（G、H、Q、W、X）的進(jìn)化歷程及親緣關(guān)系．
圖2：插入外源基因S的顯性突變蚊子（AABB）的染色體及局部放大．

（1）達(dá)爾文進(jìn)化理論認(rèn)為：自然界中任何生物的個(gè)體數(shù)都不可能無(wú)限增加，原因是
 
；該理論未能解釋的是
 
（用選項(xiàng)字母表示）．
A．生物進(jìn)化的原因        B．生物適應(yīng)性的原因
C．生物多樣性的原因       D．生物不定向變異的原因
（2）圖1的五個(gè)物種中，基因庫(kù)相似程度最高的兩個(gè)物種最可能是
 
．
（3）由共同祖先進(jìn)化形成上述五個(gè)不同物種的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是突變、
 
和
 
．蚊子不僅常常影響人們的睡眠，更是傳播各類(lèi)病原體的媒介，對(duì)人類(lèi)健康產(chǎn)生危害．
（4）科學(xué)家獲得一種顯性突變蚊子（AABB）．A、B基因位于非同源染色體上，只有A或B基因的胚胎致死．若純合的雄蚊（AABB）與野生型雌蚊（aabb）交配，F(xiàn)1群體中A基因頻率是
 
；從生物多樣性角度分析：蚊子群體中存在不同個(gè)體反映了
 
多樣性．登革熱病毒感染蚊子后，可在蚊子唾液腺中大量繁殖，蚊子在叮咬人時(shí)將病毒傳染給人，可引起病人發(fā)熱、出血甚至休克．科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：S蛋白可抑制登革熱病毒的復(fù)制，但蚊子體內(nèi)無(wú)．因此，將攜帶外源S基因的載體導(dǎo)入蚊子，經(jīng)過(guò)一系列過(guò)程，最終可降低或免除人所受到的傷害．
（5）將S基因分別插入到A、B基因的緊鄰位置（如圖2所示），將該純合的轉(zhuǎn)基因雄蚊釋放到野生群體中，群體中蚊子體內(nèi)病毒的平均數(shù)目會(huì)逐代
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

DNA聚合酶有兩種方式保證復(fù)制的準(zhǔn)確性，即選擇性添加正確的核苷酸和移除錯(cuò)配的核苷酸．  某些突變的DNA聚合酶（突變酶）比正常DNA聚合酶催化的精確度更高．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、突變酶中的氨基酸序列沒(méi)有發(fā)生改變
B、突變酶作用的底物是四種核糖核苷酸
C、突變酶極大地提高了DNA復(fù)制的速度
D、突變酶降低了基因突變頻率不利于進(jìn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖，相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、圖中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物共形成一條食物鏈，這是能量流動(dòng)的渠道
B、②與①的比值表示由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率
C、④表示通過(guò)呼吸作用釋放的能量，可用于生物體的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖
D、每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量輸出除③④外，還能流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞器在細(xì)胞質(zhì)中的分布與細(xì)胞的功能相適應(yīng)
B、線粒體是細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)氧化和能量轉(zhuǎn)換的主要場(chǎng)所
C、由rRNA和蛋白質(zhì)組成的核糖體具有特定空間結(jié)構(gòu)
D、高爾基體是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成、加工和運(yùn)輸?shù)膱?chǎng)所

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于核酸的敘述中，正確的是（　�。�
A、組成DNA與ATP的元素種類(lèi)不同
B、雙鏈DNA分子中嘌呤數(shù)等于嘧啶數(shù)
C、分子大小相同、堿基含量相同的核酸分子所攜帶的遺傳信息一定相同
D、真核生物以DNA為遺傳物質(zhì)，部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于“生物組織中還原糖鑒定”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述，正確的是（　　）
A、鑒定還原糖時(shí)，要加入斐林試劑甲液搖勻后，再加入乙液
B、番茄汁中雖富含還原糖，但不能作為鑒定還原糖的替代材料
C、斐林試劑與還原糖在100℃的水浴條件下才能產(chǎn)生磚紅色的沉淀
D、若改變斐林試劑甲液和乙液的濃度，便可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人眼中，調(diào)節(jié)視物成像距離的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A、角膜B、晶狀體
C、玻璃體D、視細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　�。�
A、生物膜功能的復(fù)雜程度取決于磷脂的種類(lèi)和數(shù)量
B、藍(lán)藻細(xì)胞中的酶，在核糖體上合成，并需內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工
C、動(dòng)物細(xì)胞也能滲透吸水或失水，其原因之一是細(xì)胞膜相當(dāng)于一層半透膜
D、植物細(xì)胞的葉綠體和線粒體中產(chǎn)生的ATP，均可用于主動(dòng)運(yùn)輸中吸收Mg2+

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