下列關(guān)于生物技術(shù)安全性和倫理問題的敘述,錯誤的是( 。
A、轉(zhuǎn)基因植物合成的蛋白質(zhì),可能成為某些人群新的過敏原
B、克隆人可沖擊現(xiàn)有的婚姻、家庭和兩性關(guān)系等傳統(tǒng)倫理道德觀念
C、如轉(zhuǎn)基因植物的外源基因來源于自然界,則不存在安全性問題
D、運用重組基因技術(shù)可以將致病菌或病毒改造成威力巨大的生物武器
考點:生物技術(shù)中的倫理問題
專題:
分析:1、轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題:食物安全(滯后效應(yīng)、過敏源、營養(yǎng)成分改變)、生物安全(對生物多樣性的影響)、環(huán)境安全(對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響).對待轉(zhuǎn)基因技術(shù)的正確做法是趨利避害,不能因噎廢食.
2、對生物技術(shù)中的倫理問題的爭論,中國政府的態(tài)度:禁止生殖性克隆人,堅持四不原則(不贊成、不允許、不支持、不接受任何生殖性克隆人實驗),不反對治療性克隆人.
解答: 解:A、反對者認為某些轉(zhuǎn)基因植物產(chǎn)生的蛋白質(zhì)可能會成為某些人的過敏源,造成食物安全問題,A正確;
B、克隆人可沖擊現(xiàn)有的婚姻、家庭和兩性關(guān)系等傳統(tǒng)倫理道德觀念,B錯誤;
C、轉(zhuǎn)基因植物存在生物安全問題,如轉(zhuǎn)基因植物的抗除草劑基因可能通過花粉傳播而進入雜草中,C錯誤;
D、運用重組基因技術(shù)可以將致病菌或病毒改造成威力巨大的生物武器,D正確.
故選:C.
點評:本題考查轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題、生物技術(shù)中的倫理問題,要求考生識記轉(zhuǎn)基因技術(shù)的安全性問題,了解人們對其引起的食物安全、生物安全及環(huán)境安全的爭議;關(guān)注生物技術(shù)的倫理問題;識記生物武器的相關(guān)知識,能運用所學的知識準確判斷各選項.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于細胞的敘述,錯誤的是(  )
A、植物細胞的胞間連絲具有物質(zhì)運輸?shù)淖饔?/span>
B、細胞膜將細胞與外界分開
C、人體細胞所需大部分能量自于線粒體
D、哺乳動物的細胞可以合成蔗糖,也可以合成乳糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家研究細胞膜上的各種蛋白質(zhì)時,通過測定氨基酸序列及其相應(yīng)的DNA序列,發(fā)現(xiàn)了一種細胞水通道蛋白,并推測細胞滲透吸水或失水過程中,水分子進出需通過此通道.請完成下面的實驗探究.
探究課題:細胞對水的吸收是否需要細胞膜上的水通道蛋白.
探究準備:人體成熟紅細胞、生理鹽水、活性蛋白酶、顯微鏡、載玻片、蓋玻片等.
探究步驟:
(1)選取人體紅細胞,用
 
稀釋,分別置于A、B兩試管中.
(2)A試管加入一定量的活性蛋白酶,B試管加入
 
高溫下失活的蛋白酶.
(3)一定時間后,分別取A、B兩試管中的紅細胞樣液制成1、2號臨時裝片.
(4)用顯微鏡觀察正常紅細胞的形態(tài).
(5)分別在1、2號臨時裝片的蓋玻片一側(cè)滴加清水,在另一側(cè)
 
,一段時間后觀察
 

(6)在(2)中用蛋白酶處理細胞的目的是
 
,設(shè)置B組的目的是
 

探究結(jié)論:若1號裝片
 
,2號裝片
 
,說明細胞對水的吸收需要細胞膜上的水通道蛋白.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不屬于誘變育種的實例是( 。
A、一定劑量的γ射線引起變異得到新品種
B、用一定劑量的X射線處理青霉素菌株獲得高產(chǎn)菌株
C、玉米單株自交后代中出現(xiàn)一定比例的白化苗
D、激光照射植物或動物引起突變得到新品種

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科目:高中生物 來源: 題型:

螢火蟲能發(fā)光是因為螢火蟲體內(nèi)可以通過發(fā)光熒光素酶催化一系列反應(yīng).如果熒光素酶存在于植物體內(nèi),也可使植物體發(fā)光.一直以來熒光素酶的惟一來源是從螢火蟲腹部提。永D醽喆髮W的一組科學家成功地通過轉(zhuǎn)基因工程實現(xiàn)了將熒光素酶基因?qū)氲酱竽c桿菌體內(nèi),并在大腸桿菌體內(nèi)產(chǎn)生熒光素酶.請你根據(jù)已有的知識回答下列有關(guān)問題:
(1)在此轉(zhuǎn)基因工程中,目的基因是
 

(2)在此過程中需要多種酶的參與,其中包括
 

(3)簡單寫出讓大腸桿菌產(chǎn)生熒光素酶的基本步驟:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

(文)如圖是有氧呼吸過程圖解,請依圖回答問題.
(1)1所代表的物質(zhì)名稱是
 
,2所代表的物質(zhì)名稱
 
,3所代表的物質(zhì)名稱
 

(2)橢圓框內(nèi)的4、5、6所代表是能量,
 
代表大量能量.
(3)產(chǎn)生二氧化碳的場所為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

激素作為信息分子,能把某種調(diào)節(jié)的信息由內(nèi)分泌細胞攜帶至靶細胞.如圖表示影響胰島B細胞分泌因素及其發(fā)揮作用的過程,請分析回答:

(1)胰島B細胞能分泌
 
,影響其分泌的刺激X最可能是
 

(2)刺激X→①→②→③→胰島B細胞構(gòu)成反射弧,其中結(jié)構(gòu)①稱為
 
,結(jié)構(gòu)②位于下丘腦.結(jié)構(gòu)③通過釋放化學信息直接影響胰島B細胞的分泌,該化學物質(zhì)稱為
 
,胰島B細胞為反射弧的
 

(3)圖示激素主要作用于
 
,其引起的主要代謝變化及產(chǎn)生生理反應(yīng)是使血糖濃度
 
.與其拮抗的激素是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是三倍體西瓜育種原理的流程圖,請據(jù)圖回答問題.

(1)用秋水仙素處理
 
時,可誘導多倍體的產(chǎn)生,因為這個部位的某些細胞具有
 
的特征,秋水仙素的作用為
 

(2)三倍體植株需要授以二倍體的成熟花粉,這一操作的目的在于
 

(3)四倍體母本上結(jié)出的三倍體西瓜,其果肉細胞為
 
倍體,種子中的胚為
 
倍體.三倍體植株不能進行減數(shù)分裂的原因是
 
,由此而獲得三倍體無子西瓜.
(4)三倍體西瓜高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì),這些事實說明染色體組倍增的意義在于
 
;上述過程需要的時間周期為
 

(5)育種過程中,三倍體無子西瓜偶爾有少量子.請從染色體組的角度解釋,其原因是
 

(6)三倍體無子西瓜的性狀
 
(能/否)遺傳,請設(shè)計一個簡單的實驗驗證你的結(jié)論并做出實驗結(jié)果的預期.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是胚芽鞘的實驗,請回答:
(1)上述3個胚芽鞘中發(fā)生向左彎曲生長的有:
 

(2)胚芽鞘感受光刺激的部位是
 
,生長彎曲的部位是
 

(3)赤霉素能促進果實發(fā)育,
 
激素)能促進果實成熟.植物的頂芽優(yōu)先生長,而側(cè)芽受抑制的現(xiàn)象叫
 

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