每一種酶只能催化一種或一類物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，這表明酶具有（　�。�
A、專一性B、高效性
C、多樣性D、穩(wěn)定性
考點(diǎn)：酶的特性
專題：
分析：酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化能力的有機(jī)物，大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA；酶的催化具有高效性（酶的催化效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于無機(jī)催化劑）、專一性（一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行）、需要適宜的溫度和pH值（在最適條件下，酶的催化活性是最高的，低溫可以抑制酶的活性，隨著溫度升高，酶的活性可以逐漸恢復(fù)，高溫、過酸、過堿可以使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，使酶永久性的失活），據(jù)此分析解答．
解答： 解：每一種酶只能催化一種或一類物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，這是酶的專一性的特點(diǎn)．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：此題主要考查酶的概念以及酶的特性，意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示共同生活在一起的兩個(gè)種群，一個(gè)種群主要以a為食，另一個(gè)種群主要以b為食，它們所吃的食物有些是共同的，以c表示（圖乙表示圖甲經(jīng)過自然選擇形成的結(jié)果）．下列關(guān)于種群的描述不正確的是（　　）
A、自然選擇一定會(huì)使兩種群中的一種滅亡
B、自然選擇使以c為食的個(gè)體逐漸減少
C、兩個(gè)種群間存在著競爭的關(guān)系
D、兩個(gè)種群在競爭中最終適應(yīng)環(huán)境

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項(xiàng)中屬于種群的是（　�。�
A、一個(gè)池塘里全部的魚
B、一個(gè)公園里的草坪
C、一座山上全部的樹木
D、一塊菜地里的全部油菜

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體在進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，獲取能量的方式是（　�。�
A、只進(jìn)行有氧呼吸
B、只進(jìn)行有氧呼吸
C、主要是無氧呼吸
D、主要是有氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

原、真核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)分別是（　�。�
A、RNA、DNA
B、DNA、DNA
C、RNA和DNA、RNA和DNA
D、RNA或DNA、RNA或DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物膜的結(jié)構(gòu)與功能的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生物膜都主要由磷脂和蛋白質(zhì)組成，并都具有選擇透性
B、胰島a細(xì)胞分泌胰島高血糖素時(shí)，細(xì)胞膜的面積隨之增大
C、生物膜使真核細(xì)胞的生命活動(dòng)比原核細(xì)胞更有序、更高效
D、同一細(xì)胞的不同生物膜上的膜蛋白結(jié)構(gòu)不可能相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞膜表面有糖蛋白，糖蛋白的主要成分和功能是（　�。�
A、蛋白質(zhì)、保護(hù)
B、多糖、保護(hù)
C、蛋白質(zhì)、識(shí)別
D、蛋白質(zhì)和多糖、識(shí)別

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科目：高中生物 來源： 題型：

確定核糖體是蛋白質(zhì)合成的場所以后，科學(xué)家曾提出如下問題：核糖體所含的RNA是翻譯的模板嗎？為此他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
①將大腸桿菌在重培養(yǎng)基（含有15NH4CL和13C-葡萄糖）上培養(yǎng)，使細(xì)菌上各種成分（包括細(xì)菌核糖體）被重的同位素標(biāo)記．然后，他們使用T4噬菌體感染細(xì)菌（噬菌體感染后，宿主細(xì)胞將不合成自身身份）．
②將細(xì)胞轉(zhuǎn)移到輕培養(yǎng)基（14NH4CL和12C-葡萄糖）上培養(yǎng)，同時(shí)，將放射性標(biāo)記14C的尿嘧啶加到培養(yǎng)基上．對(duì)核糖體進(jìn)行密度梯度離心分析．
若實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：所分離的核糖體密度
 
（全為重/全為輕/中等密度/輕重均有），且新出現(xiàn)的含14C的RNA是以
 
為模板轉(zhuǎn)錄而成．則否定核糖體所含的RNA是翻譯的模板的猜想，而新合成的RNA稱作
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

免疫系統(tǒng)功能越強(qiáng)，機(jī)體穩(wěn)態(tài)越容易維持
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）．

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同步練習(xí)冊(cè)答案