4.下面甲圖、乙圖表示真核細(xì)胞中的遺傳信息傳遞和表達(dá)的某些過(guò)程,下列敘述不正確的是( �。�
A.乙圖中的①鏈與甲圖中的b鏈基本組成單位相同
B.從化學(xué)組成上看,甲圖中的1和6相同
C.乙圖中②③④⑤最終形成的物質(zhì)結(jié)構(gòu)相同
D.乙圖中結(jié)構(gòu)⑥的移動(dòng)方向是從右到左

分析 分析甲圖:甲圖表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程,圖中a為模板鏈;b為轉(zhuǎn)錄形成的RNA鏈;1是腺嘌呤核糖核苷酸、2是尿嘧啶核糖核苷酸、3是鳥(niǎo)嘌呤核糖核苷酸、4是鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸、5是胸腺嘧啶脫氧核苷酸、6是腺嘌呤脫氧核苷酸.
分析乙圖:乙圖表示細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的過(guò)程,其中①是mRNA,作為翻譯的模板;②③④⑤都是脫水縮合形成的多肽鏈,控制這四條多肽鏈合成的模板相同,因此這四條多肽鏈的氨基酸順序相同;⑥為核糖體,是翻譯的場(chǎng)所.

解答 解:A、圖乙中①是mRNA,甲圖中b為轉(zhuǎn)錄形成的RNA鏈,因此兩者的基本單位均為核糖核苷酸,A正確;
B、圖甲中①是腺嘌呤核糖核苷酸,而⑥是腺嘌呤脫氧核苷酸,兩者的化學(xué)組成不同,B錯(cuò)誤;
C、乙圖中②③④⑤最終形成的物質(zhì)結(jié)構(gòu)相同,因?yàn)榭刂扑鼈兒铣傻哪0彐溝嗤珻正確;
D、根據(jù)多肽鏈的長(zhǎng)度可知,該過(guò)程中核糖體由右向左移動(dòng),D正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,要求考生熟記翻譯的概念、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物,準(zhǔn)確判斷圖中各種字母或數(shù)字的名稱;能根據(jù)題中多肽鏈的長(zhǎng)度判斷翻譯的方向,并明確多聚核糖體的意義.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2016屆廣西南寧高三第一次模擬(適應(yīng)性測(cè)試)考試(理綜)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

萌發(fā)的種子中含有兩種淀粉酶,已知淀粉酶不耐熱(70℃時(shí)即失活),淀粉酶耐熱,兩種酶在NaOH溶液中均失活。某實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)測(cè)定萌發(fā)種子中淀粉酶的活性。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

步驟

操作項(xiàng)目

A組

B組

A1

A2

A3

B1

B2

B3

1

淀粉酶溶液/ml

1

1

1

0

0

0

2

水溶加熱

置于70℃水浴15min,冷卻

3

淀粉酶溶液/ml

0

0

0

1

1

1

4

NaOH溶液/ml

4

0

0

4

0

0

5

1%淀粉溶液/ml

2

2

2

2

2

2

6

保溫

在40℃恒溫水浴中準(zhǔn)確保溫5min

7

檢測(cè)

利用某些化學(xué)試劑所發(fā)生的褪色反應(yīng)進(jìn)行檢測(cè)

(1)淀粉酶能催化淀粉水解生成 (填二糖),酶與無(wú)機(jī)催化劑相比,催化效率具有高效性的原因是 。

(2)分析實(shí)驗(yàn)表格可知:A組測(cè)定的是 (填)淀粉酶的活性。

(3)該實(shí)驗(yàn)步驟4中在A1和B1組中加入NaOH溶液的目的是 ,在第7步中的化學(xué)試劑可選用 。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.如圖是調(diào)査小組同學(xué)從當(dāng)?shù)刂鞴懿块T(mén)獲得的某物種種群數(shù)量的變化圖,據(jù)此圖分析,正確的是( �。�
A.在這30年中,該種群數(shù)量最少的年份是第15年
B.第20〜30年間種群以穩(wěn)定的速率增長(zhǎng)
C.該種群在這30年間的增長(zhǎng)符合“J”增長(zhǎng)模型
D.第20年時(shí),該種群的種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.原生質(zhì)體的制備過(guò)程所用的酶主要是( �。�
A.纖維素酶和果膠酶B.纖維素酶和胰蛋白酶
C.蛋白酶和淀粉酶D.果膠酶和淀粉酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.如圖是自然條件下某種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化模型,請(qǐng)回答問(wèn)題.

(1)種群密度是種群最基本的數(shù)量特征,不能(填“能”或“不能”)反映種群數(shù)量的變化趨勢(shì).
(2)圖中曲線是反映種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化的數(shù)學(xué)模型,用該模型解釋建立大熊貓自然保護(hù)區(qū)的目的是有效提高大熊貓種群的K值(或環(huán)境容納量),以利于大熊貓種群數(shù)量的增加.
(3)圖中A點(diǎn)時(shí)種群的年齡組成為增長(zhǎng)型,A點(diǎn)后種群的增長(zhǎng)速率減�。ㄌ睢霸龃蟆薄ⅰ皽p小”、“基本不變”).
(4)提高種群的K值,可采用就地保護(hù)的措施,這是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù).

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆廣東廣州高三普通高中畢業(yè)班綜合測(cè)試(一)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖一是培養(yǎng)小鼠胚胎成纖維細(xì)胞(MEF細(xì)胞)的示意圖,圖二是在用MEF細(xì)胞制成的飼養(yǎng)層上培養(yǎng)胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞)的示意圖。

(1)圖一所示,制備細(xì)胞懸液時(shí),常用____酶來(lái)消化剪碎的組織塊。配制培養(yǎng)液時(shí),通常需要在合成培養(yǎng)基的基礎(chǔ)上添加____等一些天然成分。當(dāng)MEF細(xì)胞分裂生長(zhǎng)到細(xì)胞表面相互接觸時(shí)就停止分裂,這種現(xiàn)象稱為細(xì)胞的____

(2) ES細(xì)胞是由 中分離出來(lái)的一類細(xì)胞,ES細(xì)胞在功能上具有發(fā)育的

(3) MEF細(xì)胞能夠分泌某些蛋白質(zhì),其合成到分泌至細(xì)胞外的過(guò)程是:核糖體→ ___ ___→囊泡→ →囊泡,再通過(guò)____方式分泌到細(xì)胞外。在培養(yǎng)液中單獨(dú)培養(yǎng)ES細(xì)胞時(shí),ES細(xì)胞容易發(fā)生分化,結(jié)合圖二可推知MEF細(xì)胞的作用是 。

(4)在治療性克隆過(guò)程中,細(xì)胞核取自患者細(xì)胞,這是為了避免向患者移入組織細(xì)胞后體內(nèi)發(fā)生 反應(yīng)。

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆廣東廣州高三普通高中畢業(yè)班綜合測(cè)試(一)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

用32P或35S標(biāo)記T2噬菌體并分別與無(wú)標(biāo)記的細(xì)菌混合培養(yǎng),保溫一定時(shí)間后經(jīng)攪拌、離心得到上清液和沉淀物,并測(cè)量放射性。對(duì)此實(shí)驗(yàn)的敘述,不正確的是 .

A.實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯窟z傳物質(zhì)是DNA還是蛋白質(zhì)

B-保溫時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)使32P標(biāo)記組上清液的放射性偏低

C.?dāng)嚢璨怀浞謺?huì)使35S標(biāo)記組沉淀物的放射性偏高

D.實(shí)驗(yàn)所獲得的子代噬菌體不含35S,而部分可含有32P

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江深化課程改革協(xié)作校高三(上)期中生物試卷 (解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)有絲分裂和減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)的敘述,錯(cuò)誤的是( )

A.用鹽酸解離的目的是使植物細(xì)胞之間的果膠質(zhì)層松散

B.核膜解體形成的小泡雖然在分裂的整個(gè)過(guò)程中幾乎都存在,但在實(shí)驗(yàn)中很難觀察到

C.若觀察到處于前期的細(xì)胞,可滴加適量適宜濃度的秋水仙素,使之形成多倍體細(xì)胞

D.減數(shù)分裂模型制作時(shí),第二次畫(huà)的紡錘體應(yīng)以第一次分裂中的紡錘體的每一極為中心,且與第一個(gè)紡錘體垂直

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016江西上饒鉛山一中橫峰高二下第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

小腸絨毛上皮細(xì)胞膜上存在著兩種運(yùn)輸葡萄糖的載體SGLT1(主動(dòng)運(yùn)輸?shù)妮d體)和GLUT2(協(xié)助擴(kuò)散的載體)。研究人員根據(jù)不同葡萄糖濃度下的運(yùn)輸速率繪制如右圖所示曲線,下列說(shuō)法中不正確的是

A. 葡萄糖濃度極低時(shí)只通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸吸收

B. 該實(shí)驗(yàn)可以探究不同濃度葡萄糖條件下的主要吸收方式

C. 小腸絨毛細(xì)胞對(duì)葡萄糖的兩種運(yùn)輸方式可同時(shí)進(jìn)行

D. 在較高濃度下,細(xì)胞主要依賴主動(dòng)運(yùn)輸來(lái)增大吸收速率

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同步練習(xí)冊(cè)答案