A. | a表示發(fā)生質(zhì)壁分離時水分子的主要移動方向 | |
B. | b表示神經(jīng)細(xì)胞在受到刺激后細(xì)胞膜對Na+的透性變化特點 | |
C. | c表示從胚芽鞘尖端到伸長區(qū)生長素的運輸方式 | |
D. | 漿細(xì)胞能夠依靠d識別相應(yīng)的抗原 |
分析 據(jù)圖分析,a的運輸方向是高濃度運輸?shù)降蜐舛,不需要載體和能量,屬于自由擴(kuò)散;b的運輸方向是高濃度運輸?shù)降蜐舛,需要載體,不需要能量,屬于協(xié)助擴(kuò)散;c的運輸方向是低濃度運輸?shù)礁邼舛龋枰d體,也需要能量,屬于主動運輸;d表示糖蛋白,分布在細(xì)胞膜外.
解答 解:A、當(dāng)外界溶液濃度高,細(xì)胞失水,發(fā)生質(zhì)壁分離,a的運輸方向是運輸?shù)侥?nèi),A錯誤;
B、靜息時,神經(jīng)細(xì)胞K+的透性增加,電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正,如圖中的b,受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù),B錯誤;
C、c的運輸是逆濃度運輸,需要載體蛋白的協(xié)助,屬于主動運輸,如從胚芽鞘尖端到伸長區(qū)生長素的運輸方式,C正確;
D、漿細(xì)胞只能分泌特異性抗體,不能識別抗原,D錯誤.
故選:C.
點評 本題結(jié)合圖示,考查物質(zhì)的跨膜運輸、極性運輸和免疫調(diào)節(jié),意在考查考生能運用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體和中心體 | B. | 核糖體和溶酶體 | ||
C. | 高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | D. | 核糖體和中心體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群最基本的數(shù)量特征是種群密度 | |
B. | 與單子葉植物相比,樣方法更適用于調(diào)查雙子葉植物的種群密度 | |
C. | 呈“S”型增長的種群在數(shù)量達(dá)到K值時,增長速率為0 | |
D. | 在理想條件下,種群數(shù)量呈“J”型增長,K值逐漸增大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞質(zhì) | B. | 核糖體 | C. | 核膜 | D. | 細(xì)胞膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | YyRR | B. | yyRr | C. | yyRR | D. | YYRr |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛔蟲進(jìn)行無氧呼吸 | |
B. | 哺乳動物成熟的紅細(xì)胞只能進(jìn)行無氧呼吸 | |
C. | 長跑時,人體產(chǎn)生的CO2是有氧呼吸和無氧呼吸的共同產(chǎn)物 | |
D. | 呼吸作用的中間產(chǎn)物丙酮酸可以通過線粒體雙層膜 |
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科目:高中生物 來源:2016屆河南省八市高三4月質(zhì)量檢測考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述,正確的是( )
A.細(xì)胞的遺傳物質(zhì)在分化過程中不會發(fā)生改變
B.細(xì)胞衰老受基因控制,不利于個體生長發(fā)育
C.侵入機(jī)體的病毒和效應(yīng)T細(xì)胞都可誘導(dǎo)靶細(xì)胞凋亡
D.原癌基因和抑癌基因突變導(dǎo)致的癌癥可遺傳給子代
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