為驗(yàn)證葉綠素合成所需的條件,有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
a.配制培養(yǎng)基:1號(hào)(含蔗糖、水、植物必需的各種礦質(zhì)元素等),2號(hào)(不含Mg,其他成分與1號(hào)相同).
b.小麥種子用清水浸泡后消毒,在無(wú)菌條件下,將種子的胚剝離,去掉胚乳(因?yàn)榕呷橹泻琈g元素).
c.在無(wú)菌條件下,將胚接種在培養(yǎng)基上.培養(yǎng)兩周后,觀察幼苗的顏色.如下表所示:
培養(yǎng)基1號(hào)2號(hào)1號(hào)1號(hào)
培養(yǎng)基數(shù)目5555
每個(gè)培養(yǎng)基
接種胚的數(shù)目
10101010
培養(yǎng)條件光照
16h/d、25℃
?黑暗
25℃
光照
16h/d、10℃
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
(幼苗顏色)
綠色黃色黃色黃綠色
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)在該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,為什么每組用5個(gè)培養(yǎng)基,且每個(gè)培養(yǎng)基中接種10粒種子的胚?
 

(2)乙組的培養(yǎng)條件很可能是
 

(3)甲組起
 
作用,通過(guò)實(shí)驗(yàn)可得出結(jié)論:葉綠素的合成需要
 
考點(diǎn):葉綠體結(jié)構(gòu)及色素的分布和作用
專題:
分析:1、組成葉綠素的元素為C、H、O、N、Mg,在合成時(shí)需要光照條件,需要酶的催化作用.
2、上述實(shí)驗(yàn)中,甲組為對(duì)照組,乙、丙、丁組都是實(shí)驗(yàn)組.乙組的變量是培養(yǎng)基,丙組的變量是培養(yǎng)條件中的光照,丁組的變量是培養(yǎng)條件中的溫度.
解答: 解:(1)每瓶接種10粒胚的目的是為了防止樣本太少,產(chǎn)生的偶然誤差大,而嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(2)根據(jù)生物實(shí)驗(yàn)單一變量原則和對(duì)照原則,1號(hào)和2號(hào)的區(qū)別是2號(hào)的不含Mg,所以可判斷表中的?應(yīng)該是光照16h/d、25℃.
(3)甲組起對(duì)照作用,通過(guò)實(shí)驗(yàn)可得出結(jié)論:葉綠素的合成需要 Mg、光照和適宜的溫度.
故答案為:
(1)如果樣本數(shù)量過(guò)少,會(huì)因?yàn)榕既徽`差而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果
(2)光照16 h/d、25℃
(3)對(duì)照       Mg、光照和適宜的溫度
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查葉綠素合成所需要條件的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)、分析圖表的能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力,具備設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗(yàn),并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖反應(yīng)式中的A~F各代表一種物質(zhì),假如E是果糖、F是葡萄糖,則A、D分別是( 。
A、蔗糖、蔗糖酶
B、蔗糖酶、蔗糖
C、麥芽糖酶、麥芽糖
D、乳糖酶、乳糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組利用熒光素-熒光素酶生物發(fā)光法,測(cè)定人參愈傷組織中ATP的含量,以研究人參細(xì)胞能量代謝的特點(diǎn).熒光素酶價(jià)格昂貴,為能準(zhǔn)確測(cè)定ATP的含量,又能節(jié)省酶的用量,學(xué)習(xí)小組探究了“測(cè)定ATP含量時(shí)所需熒光素酶溶液的最佳濃度”,結(jié)果如圖.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)分析,錯(cuò)誤的是( 。
A、該實(shí)驗(yàn)的自變量是熒光素酶溶液的濃度
B、由圖可知該實(shí)驗(yàn)共設(shè)置了8組不同濃度的熒光素酶溶液
C、實(shí)驗(yàn)涉及的濃度中,e點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的熒光素酶濃度為最佳濃度
D、因ATP全部被水解,e、f、g點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的發(fā)光強(qiáng)度相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列與酵母菌有關(guān)的問(wèn)題:
(1)用臺(tái)盼藍(lán)染色,觀察到酵母菌被染色,被染色的細(xì)胞一般
 
(“是”或“不是”)處于生活狀態(tài).為觀察到酵母菌細(xì)胞中的線粒體,可用
 
染色.
(2)酵母菌的線粒體在饑餓和光照等條件下會(huì)損傷
 
(線粒體產(chǎn)生的一種外膜蛋白可以引起其發(fā)生).若某酵母菌的線粒體均遭”損傷”,在有氧的條件下葡萄糖氧化分解的終產(chǎn)物是
 
,若對(duì)其中的氣體物質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)時(shí),所用的試劑是
 
. 
(3)在探究酵母菌種群數(shù)量變化的實(shí)驗(yàn)中,常用
 
(器具)對(duì)酵母菌進(jìn)行顯微計(jì)數(shù),為了減少實(shí)驗(yàn)時(shí)計(jì)數(shù)的誤差,應(yīng)采取的方法是
 

(4)通常情況下,酵母菌等單細(xì)胞生物生活的環(huán)境是
 
.在做實(shí)驗(yàn)時(shí),向蓋玻片一側(cè)滴加一定濃度的X溶液,在另一側(cè)用吸水紙吸水,使酵母菌周圍充滿X溶液,用一定的方法檢測(cè)細(xì)胞內(nèi)X的濃度隨時(shí)間的變化情況如圖所示,據(jù)圖判斷物質(zhì)X進(jìn)入細(xì)胞的方式為
 
,細(xì)胞吸收X的速率由
 
決定.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲為種群的年齡結(jié)構(gòu)圖,圖乙為某一動(dòng)物種群遷入一個(gè)適宜環(huán)境后的增長(zhǎng)曲線圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖甲中B表示
 
型,其種群密度的發(fā)展趨勢(shì)是
 

(2)圖甲中三種類型種群的發(fā)展趨勢(shì)與圖乙曲線完全不符的是
 
.圖乙中d點(diǎn)表示該種群的
 

(3)圖乙中表示種群增長(zhǎng)速率最快的點(diǎn)是
 
,cd段種群數(shù)量增長(zhǎng)逐漸放緩的原因是
 
加劇,
 
數(shù)量增加.對(duì)野生生物資源進(jìn)行保護(hù)時(shí),其種群數(shù)量不能低于
 
點(diǎn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為四種化合物的化學(xué)組成,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)如圖所示四種化合物中,“○”中所對(duì)應(yīng)的含義最接近的是
 

A.①和②B.②和③C.③和④D.①和④
(2)①圖所示化合物的中文名稱為
 
,其中“~”代表
 
.小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞內(nèi)能合成該化合物的部位包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和
 

(3)②圖所示化合物為
 
的單體之一,后者的單體在細(xì)菌內(nèi)共有
 
種.
(4)③圖所示化合物的基本單位為
 
,該物質(zhì)與④圖化合物共同構(gòu)成核酸,具有非常重要的生物功能.要觀察兩者在細(xì)胞內(nèi)的分布,可用
 
染色劑.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

連線題

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述,正確的是(  )
①是多位科學(xué)家在探索中開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展而建立的;
②建立者主要是施萊登和施旺;
③它揭示了動(dòng)植物細(xì)胞的統(tǒng)一性和多樣性;
④細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用.
A、①②B、①②③
C、①②③④D、①②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某一多肽鏈內(nèi)共有肽鍵100個(gè),則此分子中含有的-COOH和-NH2的數(shù)目至少為( 。
A、101,101
B、100,100
C、99,99
D、1,1

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