80年代,美國(guó)生物學(xué)家?jiàn)W爾特曼與切赫研究和發(fā)現(xiàn)了RNA的催化功能,并由此獲得1989年度的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng).以下敘述中正確的是( 。
A、RNA催化功能的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明酶不具有專(zhuān)一性
B、RNA雖具有催化功能但不能叫做酶
C、酶的化學(xué)本質(zhì)不一定都是蛋白質(zhì)
D、酶都是在細(xì)胞中的核糖體上合成的
考點(diǎn):酶的概念
專(zhuān)題:
分析:由題干信息知,美國(guó)生物學(xué)家?jiàn)W特曼和切赫研究和發(fā)現(xiàn)了RNA的催化功能,說(shuō)明RNA也可以作為酶.
解答: 解:A、RNA和蛋白質(zhì)類(lèi)的酶都具有專(zhuān)一性,RNA的催化功能的發(fā)現(xiàn),說(shuō)明了酶的本質(zhì)不僅僅是蛋白質(zhì),A錯(cuò)誤;
B、除了一些蛋白質(zhì)類(lèi)的酶以外,某些RNA也是酶,也有催化功能,B錯(cuò)誤;
C、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的,具有生物催化功能的有機(jī)物,大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),但是也有少數(shù)酶的本質(zhì)是RNA,如美國(guó)生物學(xué)家?jiàn)W特曼和切赫研究和發(fā)現(xiàn)了RNA的催化功能,C正確;
D、蛋白質(zhì)類(lèi)的酶是在核糖體合成的,RNA類(lèi)的酶是在細(xì)胞核(或擬核)轉(zhuǎn)錄形成的,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查酶的發(fā)現(xiàn)歷程、酶的概念以及酶的本質(zhì)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析題意、獲取信息和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

取生長(zhǎng)健壯的洋蔥根尖,制成臨時(shí)裝片,放在顯微鏡下觀察.下列有關(guān)做法正確的是( 。
A、裝片制作的正確順序是:解離→染色→漂洗→制片
B、應(yīng)該選一個(gè)處于間期的細(xì)胞,持續(xù)觀察它從間期到末期的全過(guò)程
C、如果視野過(guò)暗,可以調(diào)節(jié)反光鏡或增大光圈以增加視野的亮度
D、若想進(jìn)一步觀察低倍鏡視野中右下方的細(xì)胞,換成高倍鏡前應(yīng)將裝片朝左下方移動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于漿細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、漿細(xì)胞中高爾基體膜成分的更新速度較快
B、漿細(xì)胞的細(xì)胞膜上有相應(yīng)抗原的受體
C、在有氧和無(wú)氧的條件下漿細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中都能形成ATP
D、漿細(xì)胞細(xì)胞核的核孔能實(shí)現(xiàn)核質(zhì)間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)生物體內(nèi)水的說(shuō)法不正確的是( 。
A、自由水是人體內(nèi)良好的溶劑
B、代謝旺盛的細(xì)胞內(nèi)自由水含量高
C、自由水和結(jié)合水可相互轉(zhuǎn)化
D、許多生化反應(yīng)需要結(jié)合水的參與

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)如圖所示四種不同生物的敘述正確的是( 。
A、甲、乙兩種細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用,均有葉綠體
B、乙種細(xì)胞能進(jìn)行有氧呼吸,細(xì)胞中的核糖體、線(xiàn)粒體均含RNA
C、丙既不屬于原核細(xì)胞,也不屬于真核細(xì)胞
D、丁細(xì)胞的有氧呼吸被抑制會(huì)影響脂溶性小分子物質(zhì)的運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某種動(dòng)物蛋白質(zhì)工程示意圖,請(qǐng)分析回答:

(1)目前,蛋白質(zhì)工程中難度最大的圖中編號(hào)
 
所示的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)③過(guò)程的依據(jù)有
 

(2)若相關(guān)蛋白質(zhì)的核酸片段是從細(xì)胞質(zhì)中獲取的,則④過(guò)程表示
 

(3)為獲得較多的受精卵進(jìn)行研究,⑥過(guò)程的處理方案是
 
.若⑥過(guò)程所得的卵母細(xì)胞是從卵巢中獲得的,則體外受精前的⑧過(guò)程表示
 

(4)⑩過(guò)程的胚胎發(fā)育到
 
時(shí)期,為提高培育成功率,進(jìn)行⑩過(guò)程之前,對(duì)早期胚胎的處理是
 
,對(duì)受體動(dòng)物的處理是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)分析回答下列有關(guān)生物技術(shù)實(shí)踐方面的問(wèn)題:
Ⅰ.現(xiàn)有磨漿機(jī)、燒杯、滴管、量筒、玻璃棒、漏斗、紗布、蘋(píng)果、試管、蒸餾水、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的果膠酶溶液、一定濃度的鹽酸和氫氧化鈉溶液,下表是某小組利用上述材料進(jìn)行的有關(guān)實(shí)驗(yàn):(“/”表示不加),請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
操作順序項(xiàng)目燒杯
1加入蘋(píng)果泥20ml20ml20ml20ml
22ml/2ml2ml
3加入不同液體2ml蒸餾水2ml蒸餾水2ml鹽酸溶液2ml氫氧化鈉溶液
4水浴恒溫,玻璃棒攪拌15分鐘15分鐘15分鐘15分鐘
(1)表中①處的內(nèi)容是
 

(2)比較燒杯甲、丙、丁的結(jié)果可知:
 
能影響酶的活性.
(3)若要驗(yàn)證果膠酶的作用,應(yīng)把
 
兩個(gè)燒杯同時(shí)取出并過(guò)濾相同時(shí)間,觀察并比較
 

Ⅱ.從胡蘿卜中提取胡蘿卜素常用的是
 
法;一般情況下,提取胡蘿卜素時(shí),提取效率與原料顆粒的含水量成
 
比;將提取的胡蘿卜素粗品通過(guò)紙層析進(jìn)行鑒定的結(jié)果如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答.A、B、C、D四點(diǎn)中,屬于標(biāo)準(zhǔn)樣品的樣點(diǎn)是
 
;乙代表的物質(zhì)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(1)組成種群的個(gè)體,在其生活空間中的位置狀態(tài)或布局如圖所示.三種分布方式是對(duì)種群
 
特征的描述.
(2)種群密度與種群數(shù)量呈
 
(填“正”或“負(fù)”)相關(guān),種群最基本的數(shù)量特征是
 
;決定種群大小和種群密度的直接因素是
 
,
 
,
 
 

(3)培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)中,對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)的方法是
 
,具體操作是先將蓋玻片放在
 
上,用吸管吸取培養(yǎng)液,滴于
 
邊緣,讓培養(yǎng)液自行滲入.多余培養(yǎng)液用濾紙吸去.稍待片刻,待酵母菌細(xì)胞全部沉降到計(jì)數(shù)室底部,將計(jì)數(shù)板放在載物臺(tái)的中央,計(jì)數(shù)一個(gè)小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量,再以此為根據(jù),估算試管中的酵母菌總數(shù).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)的敘述中不正確的是( 。
A、植物細(xì)胞去除細(xì)胞壁獲得的原生質(zhì)體仍然具有全能性
B、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中需用胰蛋白酶處理獲取單個(gè)細(xì)胞
C、需使用特定的選擇培養(yǎng)基篩選雜交瘤細(xì)胞
D、DNA連接酶將DNA分子堿基對(duì)之間的氫鍵連接起來(lái)

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