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【題目】在進行動物細胞培養(yǎng)時，通常選用的培養(yǎng)材料是

A．衰老退化的動物組織細胞 B．成熟動物個體的體細胞

C．動物的受精卵 D．動物胚胎或幼齡動物個體的細胞

【答案】D

【解析】動物細胞培養(yǎng)應該選擇全能性高，分裂能力比較旺盛的組織或細胞，所以D。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在恒溫密閉的玻璃溫室內進行植物栽培實驗，用紅外儀器測定溫室內CO2濃度及植物CO2吸收速率（結果如圖，整個過程呼吸作用強度恒定。）結合所學知識，回答下列問題：

（1）實驗開始后，在第 h時開始光照；與第12h時相比，第18h時植物葉綠體內C3的生產速率 （填“較快”或“較慢”）；20h植物細胞呼吸產生的CO2的移動方向是 。

（2）在圖中48h內，葉綠體利用CO2速率最大的時刻是 h時，植物有機物含量最多的時刻是

h時。

（3）與a點相比，b點時植物的有機物 （填“有”或“沒有”）積累，判斷的依據是_________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】以測定的CO2吸收量與釋放量為指標，研究溫度對某綠色植物光合作用與細胞呼吸的影響，結果如圖所示。下列分析正確的是(　　)

A. 光照相同時間，在20℃條件下植物積累的有機物的量最多

B. 溫度高于25℃時，光合作用制造的有機物的量開始減少

C. 光照相同時間，35℃時光合作用制造的有機物的量與30℃時相等

D. 兩曲線的交點表示光合作用制造的與細胞呼吸消耗的有機物的量相等

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示一個完整反射弧結構，其中腓腸肌既與傳入神經相連，又與傳出神經相連，且傳出神經末梢與腓腸肌細胞接觸部分類似突觸稱為“神經—肌肉接頭”。以下分析正確的是(　　)

A. 大腦既能接受興奮，又能傳遞興奮，故反射弧中興奮的傳遞是雙向的

B. 突觸小體可完成“電信號→化學信號→電信號”的轉變

C. 刺激腓腸肌，電流表指針將發(fā)生兩次相反方向的偏轉

D. 刺激M點電流計指針發(fā)生兩次相同方向的偏轉

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】炎熱的夏季，蚊子的叮咬很是讓人討厭。當你看到一只蚊子叮咬你的左手時，你一般會控制你的左手姿勢保持不變，用右手突然出擊，消滅蚊子。如圖表示人體縮手反射的相關結構(虛線內表示脊髓的部分結構)，據圖回答有關問題：

（1）當蚊子叮咬人的皮膚時，人們常會無意識的活動一下，狡猾的蚊子也會馬上飛走。此時人的反射中樞位于_________，叮咬產生痛覺的中樞在_________。

（2）蚊子的叮咬首先刺激皮膚中的_________（填序號和名稱），使之產生神經沖動。刺激部位神經纖維的膜內電位變化是_________。

（3）神經元的軸突末端多次分支后，每個小枝末端膨大的部分叫_________。神經沖動在③處傳遞時，發(fā)生的信號轉化是___________________。③處傳遞方向是_________，原因是___________________________。

（4）當看到蚊子叮咬時，左右手出現了不同的反應，原因是高級神經中樞對控制左右手的運動神經元發(fā)出了不同的“指令”。控制左手的運動神經元接到的“指令”使其________（“興奮”或“抑制”），有關機理可能是_________離子內流。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】孟德爾的豌豆雜交實驗表明，種子黃色(Y)對綠色(y)為顯性，圓粒(R)對皺粒(r)為顯性。小明想重復孟德爾的實驗，他用純種黃色圓粒豌豆(P1)與純種綠色皺粒豌豆(P2)雜交，得到F1，F1自交得到F2，F2的性狀表現如圖所示。根據自由組合定律判斷，不正確的是(　　)

A. ①、②、③、④都是皺粒B. ①、②、③、④都是黃色

C. ④的遺傳因子組成與P2相同D. ①、②、③都是重組類型個體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】藍藻和酵母菌共有的細胞器是

A.核糖體B.高爾基體

C.內質網D.線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】根據圖示回答下列問題：

（1）由圖1可體現出DNA復制的特點有邊解旋邊復制和_____________________。

（2）圖2、圖3完成的生理過程分別叫____________，____________；密碼子存在于圖2的______鏈（A/B/C中任選一個），圖3過程中能夠移動的是___________（核糖體或mRNA）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是某家族中一種遺傳病的家系圖，假設該遺傳病由1對等位基因R和r控制。下列相關敘述正確的是

A. 該遺傳病的遺傳方式為伴X染色體顯性遺傳

B. 構成等位基因R和r的核苷酸數一定相同

C. Ⅰ1與Ⅳ3的基因型相同

D. Ⅲ4卵細胞形成過程中MⅠ期發(fā)生基因R與R的分離

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