如圖所示,將青蛙的脊神經(jīng)從右側(cè)的A處和左側(cè)的B處切斷,請(qǐng)回答:
(1)用電流刺激蛙的左腿,左腿的反應(yīng)及其原因是
 

(2)用電流刺激蛙的右腿,將會(huì)出現(xiàn)反應(yīng)的部分及其原因是
 

(3)參與以上反射活動(dòng)的神經(jīng)元有
 
個(gè),用圖中編號(hào)和文字依次寫(xiě)出神經(jīng)沖動(dòng)所經(jīng)過(guò)的途徑.
(4)圖中標(biāo)號(hào)2是
 
,1是2的
 
,6是7的
 
,圖中7的未畫(huà)出來(lái).
考點(diǎn):人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過(guò)程,反射弧各部分組成及功能
專題:
分析:反射指人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng),對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng).神經(jīng)的基本調(diào)節(jié)方式是反射.反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中摳、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分.靜息時(shí),K+外流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正;受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,因此興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突.
解答: 解:(1)用電流刺激蛙的左腿,左腿的反應(yīng)及其原因是不收縮,傳入神經(jīng)被切斷.
(2)用電流刺激蛙的右腿,將會(huì)出現(xiàn)反應(yīng)的部分及其原因是左腿收縮.興奮可由中間神經(jīng)元傳導(dǎo)到左側(cè),反射弧完整.
(3)參與以上反射活動(dòng)的神經(jīng)元有3個(gè),神經(jīng)沖動(dòng)所經(jīng)過(guò)的途徑為:右腿皮膚感受器→1→2→3→5→7→6→左腿(肌肉).
(4)圖中標(biāo)號(hào)2是感覺(jué)神經(jīng)元細(xì)胞體,1是2的樹(shù)突,6是7的軸突,圖中7的樹(shù)突未畫(huà)出來(lái).
故答案為:
(1)不收縮,傳入神經(jīng)被切斷
(2)左腿收縮.興奮可由中間神經(jīng)元傳導(dǎo)到左側(cè),反射弧完整
(3)3    右腿皮膚感受器→1→2→3→5→7→6→左腿(肌肉)
(4)感覺(jué)神經(jīng)元細(xì)胞體     樹(shù)突     軸突    樹(shù)突
點(diǎn)評(píng):該題將神經(jīng)調(diào)節(jié)中的反射、反射弧、神經(jīng)纖維及神經(jīng)元之間興奮的傳導(dǎo)等有關(guān)知識(shí)綜合在一起,能充分檢查學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握情況,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)研究發(fā)現(xiàn),植物從土壤中吸收并運(yùn)輸?shù)饺~肉細(xì)胞大量的磷和氮,由此推測(cè)這些元素主要用于合成( �。�
①葡萄糖  ②纖維素  ③脂肪  ④磷脂  ⑤光合反應(yīng)的酶  ⑥D(zhuǎn)NA.
A、①④⑥B、④⑤⑥
C、③④⑤D、②④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)基因工程的說(shuō)法,不正確的是(  )
A、在基因工程操作中,只要在受體細(xì)胞中檢測(cè)到目的基因,就能表達(dá)
B、基因工程操作的必須的工具有限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶和運(yùn)載體
C、抗蟲(chóng)棉的目的基因來(lái)自于蘇云金芽胞桿菌
D、抗蟲(chóng)棉的后代中可能有不抗蟲(chóng)的個(gè)體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解部分示意圖,①②③④各代表一定的能量值,下列各項(xiàng)中不正確的是(  )
A、生物與生物之間吃與被吃的關(guān)系不可逆轉(zhuǎn),所以能量流動(dòng)具單向性
B、①表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的總能量
C、一般情況下,②為①的10%~20%
D、從能量關(guān)系看:②>③+④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

登革熱病毒感染蚊子后,可在蚊子唾液腺中大量繁殖,蚊子在叮咬人時(shí)將病毒傳染給人,可引起病人發(fā)熱、出血甚至休克.科學(xué)家用以下方法控制病毒的傳播.
(1)將S基因轉(zhuǎn)入蚊子體內(nèi),使蚊子的唾液腺細(xì)胞大量表達(dá)S蛋白,該蛋白可以抑制登革熱病毒的復(fù)制.為了獲得轉(zhuǎn)基因蚊子,需要將攜帶S基因的載體導(dǎo)入蚊子的受精卵細(xì)胞,這種變異的原理是
 
.如果轉(zhuǎn)基因成功,在轉(zhuǎn)基因蚊子體內(nèi)可檢測(cè)出
 
、
 
 

(2)將純合的轉(zhuǎn)基因雄蚊釋放到野生群體中,群體中蚊子體內(nèi)病毒的平均數(shù)目會(huì)逐代
 
,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組為研究某植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中植物激素間的共同作用,進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn).
(1)如圖為去掉其頂芽前后,側(cè)芽部位生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的濃度變化及側(cè)芽長(zhǎng)度變化坐標(biāo)曲線圖,據(jù)圖分析:
①激素甲代表的是
 

②高濃度的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素對(duì)側(cè)芽萌動(dòng)分別起的作用是
 
,在側(cè)芽萌動(dòng)過(guò)程中這兩種激素之間的關(guān)系為
 
作用.
(2)為研究根的向地生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素和乙烯的關(guān)系,該興趣小組又做了這樣的實(shí)驗(yàn):將該植物的根尖放在含不同濃度的生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中,并加入少量蔗糖做能源.發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長(zhǎng)素濃度越高,乙烯的濃度也越高,根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng).
①該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
,因變量是
 

②為使實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn),還需要另設(shè)對(duì)照組,對(duì)照組的處理是
 

③據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推知水平放置的植物根向重力生長(zhǎng)的原因是:高濃度的生長(zhǎng)素誘導(dǎo)產(chǎn)生了乙烯,從而
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖顯示肝細(xì)胞代謝過(guò)程中的物質(zhì)交換,關(guān)于X和Y的情況敘述正確的(  )
A、X、Y都可代表葡萄糖
B、X、Y兩種物質(zhì)可由肝細(xì)胞與血漿直接進(jìn)行交換
C、X可代表胰島素和胰高血糖素,Y可代表葡萄糖和肝糖原
D、物質(zhì)X不屬于內(nèi)環(huán)境成分,Y屬于內(nèi)環(huán)境成分

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究光照強(qiáng)度對(duì)某種鳥(niǎo)鳴叫次數(shù)的影響,下列設(shè)計(jì)最不符合研究要求的是( �。�
A、在其他條件相同的情況下,比較一天內(nèi)不同時(shí)段該種鳥(niǎo)的平均鳴叫次數(shù)
B、在其他條件相同的情況下,比較陰天和晴天時(shí)該種鳥(niǎo)的平均鳴叫次數(shù)
C、在其他條件相同的情況下,比較不同季節(jié)該種鳥(niǎo)的平均鳴叫次數(shù)
D、在其他條件相同的情況下,比較繁殖季節(jié)該種鳥(niǎo)雌鳥(niǎo)和雄鳥(niǎo)的平均鳴叫次數(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲表示光合作用過(guò)程的圖解,圖乙為大棚中栽培的某種蔬菜在水肥充足、溫度適宜的條件下,光合作用強(qiáng)度受環(huán)境因素影響的變化曲線圖.請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下列問(wèn)題:
   
(1)參與光合作用的色素分布在葉綠體的
 
上,提取色素時(shí)為了防止色素遭到破壞,研磨時(shí)應(yīng)加
 

(2)光合作用的過(guò)程可以分為兩個(gè)階段,圖甲中A表示
 
階段,B表示
 
階段,A階段為B階段反應(yīng)提供
 

(3)寫(xiě)出圖甲中所示物質(zhì):①
 
;④
 
;C過(guò)程名稱為
 

(4)由圖乙可知,影響光合作用的外界因素是
 
 

(5)寫(xiě)出光合作用的反應(yīng)式:
 

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