10．2009年，有3位科學(xué)家因構(gòu)建了顯示不同抗生素是如何抑制核糖體功能的三維模型而獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)．下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．抑制細(xì)菌核糖體的功能，細(xì)菌就難以存活
B．三維模型可用于研發(fā)新抗生素和治療疾病
C．三維模型的構(gòu)建與蛋白質(zhì)和RNA的空間結(jié)構(gòu)相關(guān)
D．核糖體中的核酸中含有T

分析 核糖體普遍分布在真核生物和原核生物的細(xì)胞中，是分布最廣泛的細(xì)胞器．核糖體的形成與核仁有關(guān)．核糖體沒有膜結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)和RNA組成．核糖體是翻譯的場(chǎng)所，其功能是合成蛋白質(zhì)．

解答 解：A、抑制細(xì)菌核糖體的功能，導(dǎo)致細(xì)菌無(wú)法合成蛋白質(zhì)，不能進(jìn)行生命活動(dòng)，難以存活，A正確；
B、三維模型可用于研發(fā)新抗生素和治療疾病，B正確；
C、三維模型的構(gòu)建與蛋白質(zhì)和RNA的空間結(jié)構(gòu)相關(guān)，C正確；
D、糖體由RNA和蛋白質(zhì)組成，RNA中含有U，不含T，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查核糖體的分布和功能，要求考生識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．還要求考生綜合運(yùn)用所學(xué)的知道點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，判斷生活中有關(guān)抗生素的問題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．下列各圖分別表示幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題．

（1）最有可能屬于病毒的是C，它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的最顯著特點(diǎn)是無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)；病毒的生活及繁殖必須在活細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行．
（2）圖中屬于原核細(xì)胞的是A和B，它在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)是沒有核膜包被的細(xì)胞核．
（3）圖中能進(jìn)行光合作用的是[B]藍(lán)藻和[D]衣藻，能完成此生理過程的物質(zhì)基礎(chǔ)是因?yàn)槠鋬?nèi)含有葉綠素，因而它們是一類營(yíng)自養(yǎng)（“自養(yǎng)”或“異養(yǎng)”）生活的生物．其中含有葉綠體的是[D]．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列各項(xiàng)與如圖所示情況不相符合的是（　�。�
A．進(jìn)行獨(dú)立遺傳的基因型為AaBb的植物，自交后代中雜合子與純合子的比
B．第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所含能量比
C．酵母菌消耗等量葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸與無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2比
D．一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞形成的極體與卵細(xì)胞的數(shù)目比

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．紫羅蘭花瓣形態(tài)的單瓣和重瓣是一對(duì)相對(duì)性狀，由等位基因B、b控制，且完全顯性．研究人員做了如下實(shí)驗(yàn)：讓單瓣紫羅蘭自交得F1，再?gòu)腇1中選擇單瓣紫羅蘭繼續(xù)自交得F2，如此自交多代，發(fā)現(xiàn)每一代中總會(huì)出現(xiàn)約50%的單瓣紫羅蘭和50%重瓣紫羅蘭．
（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：紫羅蘭花瓣的單瓣和重瓣的遺傳遵循定律．其中，顯性性狀為單瓣，F(xiàn)1單瓣紫羅蘭的基因型為Bb．
（2）研究表明，上述現(xiàn)象的發(fā)生是由于含有某種基因的花粉不育所致．為進(jìn)一步研究這一現(xiàn)象，某小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：F1單瓣紫羅蘭→花藥單倍體$\stackrel{Ⅰ}{→}$幼苗$\stackrel{Ⅱ}{→}$可育的紫羅蘭
①推測(cè)導(dǎo)致花粉不育的基因?yàn)锽基因．若該方案中可育紫羅蘭的花瓣只表現(xiàn)為重瓣花，則可證明推測(cè)是1正確的．
②該方案中Ⅰ過程采用的方法是花藥離體培養(yǎng)，其遵循的原理是植物細(xì)胞全能性（細(xì)胞全能性）；Ⅱ過程的處理方法是滴加一定濃度的秋水仙素溶液，其作用原理抑制紡錘體形成，使染色體數(shù)目加倍．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．人體維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)有賴于反饋調(diào)節(jié)
B．正常情況下內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化指標(biāo)都在一定范圍內(nèi)波動(dòng)
C．穩(wěn)態(tài)是機(jī)體通過消化、呼吸、循環(huán)和排泄系統(tǒng)這幾個(gè)系統(tǒng)共同維持的
D．體內(nèi)多對(duì)緩沖物質(zhì)對(duì)維持體液pH相對(duì)穩(wěn)定具有重要作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

15．加熱會(huì)使蛋白質(zhì)變性，在變性過程中肽鍵是否因此而斷裂呢？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)探究“蛋白質(zhì)在加熱變性后肽鍵是否斷裂”的實(shí)驗(yàn)．
材料、用具：0.01g/mL的CuSO4的溶液、0.1g/mL的NaOH溶液、蛋清、清水、酒精燈、試管、滴管等必備用品．
實(shí)驗(yàn)原理：蛋白質(zhì)中的肽鍵與雙縮脲試劑發(fā)生顏色反應(yīng)，呈紫色．如果加熱變性的蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑反應(yīng)仍呈紫色，即可證明肽鍵沒有斷裂．
方法步驟：①取兩支試管，分別編號(hào)A、B，向兩支試管中加入等量的蛋清液． ②對(duì)A試管加熱，使蛋清液變性，B試管不加熱對(duì)．③冷卻后，分別向兩支試管滴加1mL0.1g•mL-1的NaOH溶液，搖勻，再向兩支試管分別滴入4滴0.01g•mL-1的CuS04溶液，搖勻． ④觀察兩試管的顏色變化．
預(yù)期現(xiàn)象及分析：若兩支試管均變紫色 則蛋白質(zhì)在加熱變性后肽鍵沒有斷裂．若A試管產(chǎn)生紫色，B試管不變色 則蛋白質(zhì)在加熱變性后肽鍵斷裂．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．自上世紀(jì)四十年代以來(lái)，人們通過實(shí)驗(yàn)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)神經(jīng)、內(nèi)分泌和免疫三個(gè)系統(tǒng)之間的相互關(guān)系，并提出了“神經(jīng)-內(nèi)分泌-免疫系統(tǒng)調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)說”，如下圖所示．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）神經(jīng)、內(nèi)分泌、免疫三大系統(tǒng)之間是通過激素、神經(jīng)遞質(zhì)、免疫因子聯(lián)系的．
（2）人處于悲傷、緊張等感知刺激下，易受病毒感染．由圖可知這是因?yàn)橥ㄟ^神經(jīng)遞質(zhì)影響免疫系統(tǒng)，使免疫能力下降．
（3）以靜脈注射環(huán)磷酰胺（能使抗體濃度下降）作為非條件刺激，口服糖水為條件刺激，觀察動(dòng)物對(duì)特定抗原的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)一旦建立條件反射后，僅口服糖水就能引起抗體濃度的下降，這種條件反射抑制了體液免疫應(yīng)答．
（4）生長(zhǎng)激素能增強(qiáng)免疫系統(tǒng)功能，而糖皮質(zhì)激素能抑制免疫系統(tǒng)的功能，兩者的相互拮抗作用，使機(jī)體免疫功能保持正常．
（5）某生物興趣小組設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究人體的免疫系統(tǒng)的某種防御作用．
實(shí)驗(yàn)材料：可封口的無(wú)菌塑料透明袋4個(gè)、表面消毒的新鮮蘋果4個(gè)、腐爛的蘋果肉少許．
實(shí)驗(yàn)器具：無(wú)菌棉棒、牙簽、外用消毒酒精等．
小組同學(xué)將實(shí)驗(yàn)分為四組分別做如下表所述處理．在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的一星期中，每天定時(shí)觀察約15min，記錄觀察結(jié)果．請(qǐng)回答：
組別一組二組三組四組
處理蘋果1（沒有與腐爛果肉接觸）蘋果2（與腐爛果肉接觸，果皮不破）蘋果3（與腐爛果肉接觸，果皮淺表劃破，沒有進(jìn)行處理）蘋果4（與腐爛果肉接觸，果皮淺表劃破，用酒精處理過）
①小組同學(xué)模擬的是人體非特異性免疫中皮膚、黏膜的屏障作用．實(shí)驗(yàn)中腐爛果肉模擬的是引起人體免疫反應(yīng)的病毒、細(xì)菌等抗原物質(zhì)．
②第三組實(shí)驗(yàn)?zāi)M病毒、細(xì)菌等抗原物質(zhì)破壞人體皮膚屏障保護(hù)，侵入人體、引發(fā)疾�。�
③該實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪忻庖叻雷o(hù)的指導(dǎo)意義是對(duì)于淺表的劃傷或切傷，應(yīng)及時(shí)消毒和包扎．
④小組中一位同學(xué)不慎外傷出血，到醫(yī)院注射破傷風(fēng)疫苗后出現(xiàn)輕度發(fā)熱現(xiàn)象，調(diào)節(jié)機(jī)體產(chǎn)熱的激素主要是甲狀腺激素．若該同學(xué)注射疫苗后第二周感染了破傷風(fēng)桿菌，其體內(nèi)抗體迅速產(chǎn)生的主要原因是記憶細(xì)胞迅速增殖分化產(chǎn)生大量效應(yīng)B細(xì)胞，分泌大量抗體．
⑤將病毒滅活后，除可作疫苗用于免疫預(yù)防外，還可在細(xì)胞工程中用于誘導(dǎo)細(xì)胞融合．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．在使用“10×”的物鏡和“10×”的目鏡觀察到蛙的皮膚上皮細(xì)胞后，不移動(dòng)裝片的位置，又換用“40×”的物鏡和“10×”的目鏡觀察同一部位，所見到的細(xì)胞比前一次（　�。�
A．大而多B．小而少C．大而少D．小而多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．回答下列關(guān)于生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問題：
（1）內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是高等動(dòng)物的生命活動(dòng)的基礎(chǔ)和保障，穩(wěn)態(tài)一旦失調(diào)節(jié)，就會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞代謝紊亂，從而危及生命．
（2）血糖的平衡對(duì)于保證機(jī)體各種組織和器官的能量供應(yīng)具有重要的意義，胰島素是維持血糖平衡的重要激素．如圖表示胰島素分泌的調(diào)節(jié)過程及胰島素作用機(jī)理．請(qǐng)分析回答：

①當(dāng)血糖濃度上升時(shí)，葡萄糖感受器接受刺激產(chǎn)生興奮，最終由傳出神經(jīng)末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì)與胰島B細(xì)胞膜上相應(yīng)的受體結(jié)合，引起胰島素分泌增多，此反射弧中的效應(yīng)器由傳出神經(jīng)末梢和胰島B細(xì)胞組成．由圖可知，胰島B細(xì)胞分泌胰島素還受到血糖濃度和胰高血糖素含量的影響．
②據(jù)圖分析，胰島素與組織細(xì)胞膜上的受體結(jié)合后，一方面增加細(xì)胞內(nèi)葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的合成，促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞；另一方面促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)糖原等物質(zhì)的合成，從而降低血糖濃度．當(dāng)血糖濃度降至正常水平時(shí)，下丘腦的活動(dòng)減弱，胰島素分泌量減少，此過程屬于反饋調(diào)節(jié)．
③糖尿病病因之一是患者血液中存在異�？贵w（圖中抗體l、抗體2），這種抗體的致病原因是由于此種抗體與胰島B細(xì)胞膜上的葡萄糖受體結(jié)合，導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對(duì)葡萄糖濃度上升的敏感度降低，引起胰島素分泌量減少，或者與組織細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，最終均使血糖濃度升高．從免疫學(xué)的角度分析，這兩種異�？贵w引起的糖尿病在免疫學(xué)上都屬于自身免疫�。�

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