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已知玉米因受到玉米螟危害而減產,玉米螟食用某種原核生物分泌的?-蛋白后死亡.因此,可將?-蛋白基因轉入到玉米體內,使玉米獲得抗玉米螟危害的能力.請據(jù)此回答下列問題:
(1)為了獲得?-蛋白的基因,在已知?-蛋白的氨基酸序列的基礎上,推測出?-蛋白的序列,據(jù)此可利用
 
方法合成目的基因.獲得?-蛋白的基因還可用
 
 
方法.
(2)如圖,若用限制酶E和F從原核生物基因組DNA上切下?-蛋白的基因,并將之取代質粒Z1上相應的E-F區(qū)域 (0.4kb,1kb=1000對堿基).(圖中E、F、G、H是4種識別序列完全不同的限制酶及其部分識別位點)
①此時所形成的重組質粒Z2的大小為5.4kb,問目的基因的大小是
 
;
②若用限制酶E和F處理Z2,則會出現(xiàn)Z2
 
;
A.既能被E也能被F切開           B.能被E但不能被F切開
C.既不能被E也不能被F切開       D.能被F但不能被E切開
③若用限制酶G切割Z1,可得到一種2.5kb的DNA片段;若用限制酶G切割Z2,可得到2.5kb、1.4kb和0.1kb三種片段,問Z2上有
 
個限制酶G識別位點.
(3)若用含有重組質粒的土壤農桿菌直接感染玉米植株的根部傷口,則該植株的種子中
 
(填“含有”或“不含”)?-蛋白基因.
考點:基因工程的原理及技術
專題:
分析:1、獲得目的基因的方法:①從基因文庫中獲、诶肞CR技術擴增③人工合成(化學合成).原核基因采取直接分離獲得,真核基因是人工合成.
2、農桿菌特點:易感染雙子葉植物和裸子植物,對單子葉植物沒有感染力;Ti質粒的T-DNA可轉移至受體細胞,并整合到受體細胞的染色體上.
解答: 解:(1)目的基因較小,而且核苷酸序列已知的情況,可以用人工合成法合成目的基因.還可以通過基因文庫中直接獲取、PCR技術擴增目的基因.
(2)①根據(jù)圖示.Z2由Z1中的EF段被目的基因替換而成的.假設目的基因的大小為Xkb,根據(jù)圖示可知:3.2+0.8+0.6+x=5.4,可得x=0.8kb.
②構建重組質粒時用同種限制酶切割目的基因和質粒,使它們具有相同的末端,再用DNA連接酶鏈接形成重組質粒.由Z2的形成過程圖,可知,?-蛋白的基因是用限制酶E和F從原核生物基因組DNA上切下,并取代質粒Z1上相應的E-F區(qū)域.如果用限制酶E和F處理Z2,可能E、F兩處位點再次被切開.
③已知重組質粒Z2的大小為5.4kb,若用限制酶G切割Z2,可得到2.5kb、1.4kb和0.1kb三種片段,可推知共產生四各片段分別為:一段為2.5kb、兩段為1.4kb和一段為0.1kb,因此限制酶G將環(huán)狀的Z2切割四個位點,獲得如上的三種片段.
(3)農桿菌易感染雙子葉植物和裸子植物,對單子葉植物沒有感染力.
故答案為:
(1)人工合成 基因文庫    PCR
(2)①0.8kb   ②A      ③4     
(3)不含
點評:本題著重考查了基因工程相關方面的知識,意在考查考生能識記并理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系,形成一定知識網絡的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是測量種植番茄的密閉大棚內一晝夜空氣中的CO2含量變化示意圖.以下敘述不正確的是(  )
A、圖中表示番茄光合作用和呼吸作用強度相等的點是b、d
B、b→c段曲線變化過程中光合作用強度大于呼吸作用強度
C、若在b點突然停止光照,葉綠體內ADP含量增加
D、若在b點突然停止光照,葉綠體內C5含量將增多

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科目:高中生物 來源: 題型:

某校生物興趣小組在學習了課本實驗“探究酵母菌細胞的呼吸方式”后,想進一步探究酵母菌在有氧和無氧的條件下產生等量CO2時,哪種條件下消耗葡萄糖較少的問題.他們將無菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封(瓶中無氧氣),按如圖1裝置進行實驗.當測定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時,撤去裝置,將甲、乙兩錐形瓶中的溶液分別用濾菌膜過濾,除去酵母菌,得到濾液1和濾液2.請分析回答:

(1)甲、乙兩組實驗的自變量是
 
,實驗中需控制的無關變量主要有
 

(2)請你利用提供的U型管(已知濾液中的葡萄糖不能通過U型管底部的半透膜,其余物質能通過)(如圖2)、濾液1和濾液2等,繼續(xù)完成探究實驗.實驗步驟:
①將
 
的濾液1和濾液2分別倒入U型管A、B  兩側并標記;
②一段時間后觀察
 
的變化.
實驗結果預測和結論:
①如果
 
,則有氧呼吸消耗的葡萄糖少;
②如果
 
,則有氧呼吸消耗的葡萄糖多;
③如果
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示綠色植物葉肉細胞中光合作用過程的圖解,請據(jù)圖回答:
(1)Ⅰ、Ⅱ表示的反應過程發(fā)生的場所分別是
 
、
 

(2)圖中字母C、A表示的物質分別是
 
、
 

(3)②表示的過程名稱是
 

(4)若要證明氧氣來自水,應該用18O分別標記
 
 
進行
 
組實驗.
(5)正常進行光合作用的小麥,在環(huán)境中二氧化碳突然降至極低水平時,其葉肉細胞中的三碳化合物的含量會
 
.B表示的物質是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為吞噬細胞殺滅病菌的示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)吞噬細胞對病菌的這種吞噬作用與細胞膜的
 
有密切關系,該過程屬于
 
(特異、非特異)免疫.
(2)在體液免疫中,吞噬細胞在吞噬病菌后,還能對其進行處理,暴露出這種病原體所特有的抗原,傳遞給
 
,再傳遞給
 
,使后者分化
 
 

(3)若該抗原為HIV,侵入人體后,攻擊的主要對象
 
細胞,艾滋病病人由于免疫功能喪失,惡性腫瘤的發(fā)病率會大大升高,由此說明免疫系統(tǒng)還具有
 
功能.
(4)結核桿菌屬于胞內寄生菌,當它侵入人體細胞后,則會被
 
攻擊.

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科目:高中生物 來源: 題型:

2012年諾貝爾化學獎授予在G蛋白偶聯(lián)受體領域作出杰出貢獻的科學家.G蛋白偶聯(lián)受體調控著細胞對激素、神經遞質的大部分應答.如圖表示甲狀腺細胞膜內側的G蛋白與促甲狀腺激素受體結合,形成G蛋白偶聯(lián)受體后被活化,進而引起細胞內一系列代謝變化.請回答:

(1)促甲狀腺激素是由
 
分泌的,圖中“功能蛋白A”的生物效應是促進
 
的合成和分泌.
(2)過程①需要細胞質為其提供
 
作為原料,參與②過程的RNA有
 

(3)寒冷環(huán)境中,甲狀腺細胞分泌甲狀腺激素的量將
 
,主要使肌肉和肝臟產熱增加,從而維持體溫恒定.
(4)高溫條件下抗洪搶險的解放軍戰(zhàn)士大量出汗、耗能很多,又面臨洪水中病原體危害.高強度的體力勞動,若不及時補充能源物質,
 
等激素的分泌量將增加,以暫時維持血糖平衡.大量出汗而未補充水分時,機體內抗利尿激素的分泌量將
 
,以維持水平衡.若某人被一種病毒侵入體內,
 
細胞依賴細胞膜的
 
性可將部分病毒吞入消滅.

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科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)如圖所示的化合物的結構簡式回答下列問題:

(1)圖1所示化合物的名稱是
 
.含有肽鍵的數(shù)目是
 
個.
(2)圖1所示化合物是由
 
個氨基酸失去
 
個分子的水而形成的,這種反應叫做
 

(3)若圖2為脫氧核苷酸鏈,則從堿基組成上看,還應有的堿基是
 
;圖中①是
 
,④的名稱是
 

(4)若該圖為核糖核苷酸鏈,則從堿基組成上看,還應有的堿基是
 
,圖中②是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體部分特異性免疫過程示意圖,請據(jù)圖回答下列問題(a、b、c表示細胞,①②③④⑤⑥表示過程).
(1)該特異性免疫屬于
 
免疫,圖中b在人體內由
 
細胞經分裂、分化而來.
d物質的化學本質是
 
,可以用
 
進行鑒別.
(2)圖中a、b、c、d能夠識別抗原的是
 

(3)當抗原經過④⑤過程時,人體內產生d過程的主要特點是
 

(4)②發(fā)生時,a細胞的細胞周期將
 
,核糖體活動將
 

(5)若圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌,則該免疫過程產生的物質d可攻擊心臟瓣膜,使人患上風濕性心臟病,這屬于免疫失調中的
 
。
(6)研究發(fā)現(xiàn),SARS病毒的增殖需要逆轉錄酶,從遺傳物質分析,研究SARS疫苗比較困難的主要原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于人類探索遺傳奧秘歷程中所用的實驗方法的敘述,錯誤的是( 。
A、孟德爾在以豌豆為材料研究遺傳規(guī)律時,運用了統(tǒng)計學的方法
B、薩頓提出“基因位于染色體上”的假說時,運用了類比推理的方法
C、沃森和克里克研究DNA分子的結構時,運用了建構物理模型的方法
D、格里菲思進行肺炎雙球菌轉化實驗時,運用了放射性同位素標記法

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