17．圖甲中I-V表示植物細(xì)胞某些代謝過程，a-e表示相關(guān)物質(zhì)．圖乙是該植物葉片CO2釋放量隨光照強度變化的曲線，S代表有機(jī)物量．請據(jù)圖回答下列問題：
（1）a與e發(fā)生反應(yīng)的場所是線粒體內(nèi)膜．
（2）圖甲Ⅰ-Ⅴ過程中，能產(chǎn)生ATP的是Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ（用圖中數(shù)字表示），在破傷風(fēng)桿細(xì)胞中能進(jìn)行的過程是Ⅴ（用圖中數(shù)字表示）．
（3）要想使葉綠體內(nèi)C3的含量快速下降，可以改變的環(huán)境條件是不提供二氧化碳或增強光照．（至少答出兩點）
（4）圖乙中O-D之聞該植物葉片光合作用合成的有機(jī)物量為S2+S3（用圖中字母表示）．

分析 光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲存著能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣的過程．光合作用的光反應(yīng)階段（場所是葉綠體的類囊體膜上）：水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣，以及ATP的形成．光合作用的暗反應(yīng)階段（場所是葉綠體的基質(zhì)中）：CO2被C5固定形成C3，C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機(jī)物．

解答 解：（1）由題圖可知，甲中Ⅰ是光合作用的光反應(yīng)階段，a是氧氣，e是細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的還原氫，氧氣與還原氫反應(yīng)生成水的場所是線粒體內(nèi)膜．
（2）分析題圖可知，產(chǎn)生ATP的反應(yīng)是光反應(yīng)，有氧呼吸的第一、第二、第三階段，即圖中的Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ，破傷風(fēng)桿菌的代謝類型是異養(yǎng)厭氧型，所以能在細(xì)胞中進(jìn)行的只能是圖中的Ⅴ．
（3）不提供CO2，則CO2被C5固定形成的C3減少；增強光照，光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP增加，被還原的C3增加，而CO2被C5固定形成C3的過程不變，則C3的含量將減少．因此，不提供CO2或增強光照都會使葉綠體內(nèi)C3的含量快速下降．
（4）分析題圖乙可知，O-D之聞該植物葉片光合作用合成的有機(jī)物量為S2+S3．
故答案為：
（1）線粒體內(nèi)膜
（2）Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、ⅤⅤ
（3）不提供CO2或增強光照
（4）S2+S3

點評 本題以圖形為載體，考查了學(xué)生識圖、析圖和繪圖能力，運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力．細(xì)胞呼吸和光合作用過程是考查的重點和難點，可以通過流程圖分析，表格比較，典型練習(xí)分析強化學(xué)生的理解．影響光合作用的因素主要有：光照強度、二氧化碳濃度和溫度．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．為了探究外界因素與蜜柑光合作用速率之間的關(guān)系，實驗人員在4月、6月測定了某地晴朗天氣條件下蜜柑葉片的凈光合速率（A圖）和胞間C02濃度（B圖）的變化情況．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）與蜜柑葉肉細(xì)胞凈光合作用速率大小直接相關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體．
（2）影響蜜柑葉片胞間C02濃度大小的因素較為復(fù)雜，一方面與葉片氣孔的開放程度有關(guān)，另一方面也與光合作用和細(xì)胞呼吸速率的大小有關(guān)．
（3）在4月晴天的11：00～13：00時，蜜柑葉片凈光合速率下降，據(jù)圖分析，此時蜜柑葉片凈光合作用速率下降的直接原因是胞間C02濃度下降，進(jìn)而導(dǎo)致光合作用的暗反應(yīng)階段C02的固定（填反應(yīng)階段和生理過程的名稱）受阻，從而影響光合作用速率．
（4）在6月晴天的11：00～13：00時，蜜柑葉片的胞間C02濃度明顯上升，但凈光合速率卻顯著降低，最可能的原因是細(xì)胞呼吸速率增加．進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，此時葉綠體中的ATP的相對含量顯著降低，一方面可能是高溫影響有關(guān)酶的活性，另一方面可能是高溫、強光導(dǎo)致葉肉細(xì)胞葉綠體中的囊狀結(jié)構(gòu)薄膜（填結(jié)構(gòu)名稱）受損，進(jìn)而影響了凈光合作用速率．此時，采用向葉片噴霧的方法，則可有效提高蜜柑的凈光合作用速率．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．瘧原蟲生活史復(fù)雜，先在雌性按蚊完成受精作用，后寄生于人的肝細(xì)胞發(fā)育到一定階段，破肝細(xì)胞而出侵入紅細(xì)胞，發(fā)育至一定階段破紅細(xì)胞而出（此時被按蚊吸去可繼續(xù)循環(huán)其生活史），病人出現(xiàn)發(fā)冷發(fā)熱的瘧疾癥狀．以下推論正確的是（　�。�
A．瘧原蟲利用紅細(xì)胞的核糖體合成自身蛋白質(zhì)
B．破紅細(xì)胞而出的瘧原蟲可被體液中的抗體殺死
C．瘧原蟲及其代謝產(chǎn)物破壞了人體的軀體感覺中樞
D．在瘧疾嚴(yán)重地區(qū)滅蚊屬于控制傳染源

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．研究人員對草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了相關(guān)的生態(tài)學(xué)調(diào)查，在無遷入遷出的情況下繪制出某昆蟲種群數(shù)量λ值的變化曲線．請分析回答：
（1）該種群在前5年種群數(shù)量的變化類型是“J”型增長，第5年λ變小的原因是環(huán)境阻力增大．
（2）該草原在第10年曾發(fā)生火災(zāi)，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”是對火災(zāi)過后草原生物群落次生演替演替過程的真實寫照，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性．
（3）為提高牧草產(chǎn)量，計劃在該草原上噴施某種化肥，若探究這種化肥是否不利于上述昆蟲的存活，請完善以下實驗設(shè)計并預(yù)測結(jié)果．
實驗步驟：
①將生理狀況相似的昆蟲分成數(shù)量相等的兩階段組．
②實驗組用噴灑過化肥的牧草飼喂，對照組用噴灑過等量清水牧草飼喂．
③將兩組昆蟲置于相同的適宜環(huán)境中飼養(yǎng)．
④一段時間后，分別統(tǒng)計兩組昆蟲的生存率．
結(jié)果預(yù)測：若實驗組昆蟲生存率明顯低于或低于對照組，說明此化肥不利于該昆蟲的生存；
若兩組昆蟲生存率基本相同或?qū)嶒灲M明顯高于或高于對照組，說明此化肥對昆蟲沒有不利影響．．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．已知A、a是一對等位基因．圖中①～③分別表示某種動物存在地理隔離的3個不同的種群A基因頻率的變化情況，3個種群的初始個體數(shù)依次為26、260和2 600且存在地理隔離．下列分析錯誤的是（　　）
A．個體的死亡對種群③的A基因頻率影響最小
B．第150代后3個種群之間可能出現(xiàn)生殖隔離
C．自然選擇使3個種群的A基因頻率發(fā)生了定向改變
D．種群①在第25代時基因型為aa的個體約占總數(shù)的25%

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列與各生物呼吸有關(guān)的敘述，錯誤的是（　　）
A．破傷風(fēng)桿菌適宜生活在有氧的環(huán)境中
B．好氧細(xì)菌無線粒體，但能進(jìn)行有氧呼吸
C．與細(xì)菌呼吸有關(guān)的酶由擬核中的基因編碼
D．有氧和無氧時，酵母菌呼吸作用的產(chǎn)物都有CO2

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．圖①～③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過程．請回答下列問題：
（1）細(xì)胞中過程②發(fā)生的主要場所是細(xì)胞核．
（2）已知過程②的α鏈中鳥嘌呤與尿嘧啶之和占堿基總數(shù)的54%，α鏈及其模板鏈對應(yīng)區(qū)段的堿基中鳥嘌呤分別占29%、19%，則與α鏈對應(yīng)的DNA區(qū)段中腺嘌呤所占的堿基比例為26%．
（3）在人體內(nèi)成熟紅細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞中，能發(fā)生過程②、③而不能發(fā)生過程①的細(xì)胞是漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞．
（4）人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行過程②時啟用的起始點不完全相同（在“都相同”、“都不同”、“不完全相同”中選擇），其原因是不同組織細(xì)胞中基因進(jìn)行選擇性表達(dá)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．探究生長素類似物（IBA）的不同使用方法和濃度對黃瓜組培苗生根的影響，興趣小組進(jìn)行下列實驗：
①選用生長良好、生理狀態(tài)相似的黃瓜苗，剪切成2.5cm單苗段備用．
②采用不同的處理方法，對制備好的單苗段進(jìn)行處理．方法 I是將IBA預(yù)先添加到基本培養(yǎng)基中，形成含不同IBA濃度的培養(yǎng)基，再將單苗段接種到相應(yīng)培養(yǎng)基上．方法 II是將單苗段置于不同濃度的IBA溶液中沾蘸5s，再接種到基本培養(yǎng)基中．
③培養(yǎng)至12d、18d和30d，統(tǒng)計生根率，記錄的數(shù)據(jù)如下表．
方法組別IBA濃度（mg/L）12d生根率（%）18d生根率（%）30d生根率（%）
Ⅰ10O11
20．O5O2074
30.1O1250
40.2Ol148
50.501047
Ⅱ60011
720070100100
850049091
9100008788
（1）在本實驗中，每組別都要選取多根單苗段進(jìn)行實驗的目的是減少實驗誤差．
（2）在方Ⅰ中，若需進(jìn)一步確定在培養(yǎng)基中添加IBA的最適濃度，則實驗設(shè)計的思路是在IBA濃度為0～0．lmg/L范圍內(nèi)，設(shè)置更小的濃度梯度進(jìn)行進(jìn)一步的實驗研究．
（3）使用IBA誘導(dǎo)單苗段生根時，采用方法Ⅱ（“Ⅰ”或“Ⅱ”）更好．
（4）有人提出單苗段生根可能需要光照，為此設(shè)計了如下實驗進(jìn)行探究：
①將用適宜濃度IBA溶液處理過的單苗段隨機(jī)均分為甲、乙兩組，分別接種到基本培養(yǎng)基中．
②甲組置于光照條件下培養(yǎng)，乙組置于黑暗條件下培養(yǎng)，其他條件相同且適宜．
③培養(yǎng)一段時間后，分別統(tǒng)計甲、乙兩組的生根率．
④分析實驗結(jié)果并得出結(jié)論．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．如圖是某生態(tài)農(nóng)場生產(chǎn)流程示意圖，據(jù)圖判斷，下列說法正確的是（　　）
A．當(dāng)蚯蚓利用食用菌雜屑并將其同化為自身的有機(jī)物時，能量就從第三營養(yǎng)級流入第四營養(yǎng)級；由于食物鏈延長，能量逐級損耗，系統(tǒng)總能量利用效率降低
B．能量經(jīng)過多級利用，實現(xiàn)了良性循環(huán)；生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是往復(fù)循環(huán)的
C．農(nóng)作物通過光合作用合成有機(jī)物，能量就從無機(jī)環(huán)境流入生物群落；每一生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品，提高了生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益
D．由于生產(chǎn)環(huán)節(jié)的增多，最終也增加了廢物和污染

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