取生長(zhǎng)狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為a、b、c、d四組，將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再?gòu)腸、d 兩組胚芽鞘相同位置分別切除等長(zhǎng)的一段，并按圖中所示分別接入a、b兩組被切除的位置，得到a′、b′兩組胚芽鞘，然后用單側(cè)光照射，發(fā)現(xiàn)a′胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)，b′組胚芽鞘無(wú)彎曲生長(zhǎng)，原因是（　�。�
A、c組尖端能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，d組尖端不能
B、a′胚芽尖端的生長(zhǎng)素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸，b′組尖端的生長(zhǎng)素不能
C、c組尖端的生長(zhǎng)素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸，d組尖端的生長(zhǎng)素不能
D、a′胚芽尖端能合成生長(zhǎng)素，b′組尖端不能
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖中a組尖端和b組尖端都能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，a′組和b′組的區(qū)別是胚芽鞘的尖端下部放置的是c組正立的和d組倒置的，由于生長(zhǎng)素在胚芽鞘中的運(yùn)輸只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，因此a′胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸，b′組尖端的生長(zhǎng)素不能向胚芽鞘基部運(yùn)輸．單側(cè)光能使胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素發(fā)生橫向運(yùn)輸，即向光側(cè)運(yùn)向背光側(cè)，所以a′組胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)，b′組胚芽鞘不生長(zhǎng)也不彎曲．
解答： 解：A、胚芽鞘尖端都能合成生長(zhǎng)素，所以c組尖端和d組尖端都能合成生長(zhǎng)素，A錯(cuò)誤；
B、由于d組胚芽鞘中的相應(yīng)位置切取等長(zhǎng)的一段，接入b組胚芽鞘被切除的位置，是倒置的，而生長(zhǎng)素在胚芽鞘中的運(yùn)輸只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，所以a′組尖端的生長(zhǎng)素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸，但b′組尖端的生長(zhǎng)素不能向胚芽鞘基部運(yùn)輸，B正確；
C、c組尖端的生長(zhǎng)素能通過(guò)極性運(yùn)輸向胚芽鞘基部運(yùn)輸，d組尖端的生長(zhǎng)素也能通過(guò)極性運(yùn)輸向胚芽鞘基部運(yùn)輸，C錯(cuò)誤；
D、a′組尖端能合成生長(zhǎng)素，b′組尖端也能合成生長(zhǎng)素，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物激素的調(diào)節(jié)，解決此題的關(guān)鍵在于分析圖中所給的信息，本題意在考查學(xué)生識(shí)圖能力和理解能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞膜亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，①～④為構(gòu)成細(xì)胞膜的物質(zhì)，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、②構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架
B、葡萄糖通過(guò)細(xì)胞膜需要④的協(xié)助
C、③與④在膜上不是靜止的，是運(yùn)動(dòng)的
D、細(xì)胞膜上①減少，細(xì)胞的代謝速率下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是月季花藥離體培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）選用的材料合適與否是成功誘導(dǎo)出花粉植株的重要因素，一般來(lái)說(shuō)選用
 
期的花粉可提高成功率．選擇花粉時(shí)，一般要通過(guò)鏡檢來(lái)確定花粉是否處于合適的發(fā)育期，這時(shí)需要對(duì)花粉的細(xì)胞核進(jìn)行染色，某些花粉細(xì)胞核不易著色，需采用
 
．將花粉細(xì)胞核染成藍(lán)黑色．
（2）圖中花藥經(jīng)脫分化產(chǎn)生胚狀體還是愈傷組織，主要取決于培養(yǎng)基中
 
．
（3）無(wú)菌技術(shù)也是成功誘導(dǎo)出花粉植株的重要因素，請(qǐng)說(shuō)明下列各項(xiàng)需要消毒，還是需要滅菌：①培養(yǎng)基；②培養(yǎng)皿；③接種環(huán)；④花蕾；⑤實(shí)驗(yàn)操作者的雙手；⑥三角錐形瓶．需要消毒的是
 
（填編號(hào)）．
（4）試管苗移栽到土壤前，通常要進(jìn)行壯苗處理
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于ES細(xì)胞的應(yīng)用敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、ES細(xì)胞在形態(tài)上表現(xiàn)為體積大，細(xì)胞核��；在功能上具有發(fā)育的全能性
B、在體外誘導(dǎo)分化可培育出人造組織器官
C、不能用于治療糖尿病、肝衰竭等疾病
D、是研究體外細(xì)胞分化的理想材料

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于被子植物花粉的發(fā)育的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
①花粉粒是在花藥中的花粉囊里形成的；
②被子植物精子的形成是直接減數(shù)分裂的結(jié)果；
③被子植物花粉的發(fā)育經(jīng)歷四分體時(shí)期、單核期和雙核期；
④花粉在發(fā)育過(guò)程中，核先位于細(xì)胞一側(cè)，再移到細(xì)胞中央．
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于呼吸作用的敘述，不正確的是（　�。�
A、有氧呼吸放出的CO2是由丙酮酸分解出來(lái)的
B、生物呼吸作用的基本條件都相同
C、有氧呼吸第三階段產(chǎn)生大量ATP
D、乳酸菌的發(fā)酵過(guò)程中和玉米無(wú)氧呼吸的第一階段都產(chǎn)生丙酮酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于雙鏈DNA的敘述，正確的是（　�。�
A、若一條鏈上A和T的數(shù)目相等，則另一條鏈上的G和C數(shù)目也相等
B、若一條鏈上A的數(shù)目大于T，則另一條鏈上A的數(shù)目也大于T
C、若一條鏈上A：T：G：C=1：2：3：4，則另一條鏈上A：T：G：C=1：2：3：4
D、若一條鏈上T：G=2：3，則另一條鏈上A：C=2：3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于選擇培養(yǎng)基的是（　　）
A、培養(yǎng)金黃色葡萄菌所用的加高濃度食鹽的培養(yǎng)基
B、分離自生固氮菌所用的無(wú)氮培養(yǎng)基
C、加入伊紅-美藍(lán)用于檢測(cè)大腸桿菌的培養(yǎng)基
D、制備單克隆抗體所用的能抑制骨髓瘤細(xì)胞和B細(xì)胞增殖而不抑制雜交瘤細(xì)胞增殖的培養(yǎng)基

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪一個(gè)問(wèn)題的解決不依賴于生態(tài)學(xué)原理（　　）
A、人口爆炸和糧食危機(jī)
B、資源匱乏和能源危機(jī)
C、環(huán)境污染
D、人類遺傳病

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