A、秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株 |
B、細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株 |
C、基因工程培育的抗棉鈴蟲的棉花植株 |
D、花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、糖蛋白--識別與信息交流 |
B、纖維素--為人體細(xì)胞提供能量 |
C、DNA--攜帶遺傳信息 |
D、磷脂--構(gòu)成生物膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物細(xì)胞的胞間連絲具有信息交流的作用 |
B、癌細(xì)胞間的黏著性低與細(xì)胞膜上的糖蛋白較少有關(guān) |
C、ATP水解釋放的能量可用于細(xì)胞生命活動 |
D、哺乳動物的細(xì)胞可以利用蔗糖為能源物質(zhì),也可以利用乳糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、愈傷組織的形成 |
B、根的形成 |
C、完整植株的形成 |
D、芽的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、雜合子的雙親至少一方是雜合子 |
B、純合子的細(xì)胞中無控制相對性狀的遺傳因子 |
C、純合子測交后代都是純合子 |
D、雜合子自交的后代全都是雜合子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
1 |
81 |
A、
| ||
B、
| ||
C、
| ||
D、
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科目:高中生物 來源: 題型:
脫分化 |
再分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、全部為矮稈 |
B、全部為高稈 |
C、高稈:矮稈=3:1 |
D、高稈:矮稈=1:1 |
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