當(dāng)人的手臂突然被針刺時(shí)會(huì)出現(xiàn)縮手反射,但當(dāng)人意識(shí)到是進(jìn)行手臂注射時(shí)則不會(huì)發(fā)生縮手反射,圖表示對(duì)該現(xiàn)象進(jìn)行解釋的突觸結(jié)構(gòu)示意圖(A只與B形成突觸),其中A表示由大腦發(fā)出的神經(jīng)纖維,其釋放的神經(jīng)遞質(zhì)可抑制B神經(jīng)釋放神經(jīng)遞質(zhì).下列說(shuō)法正確的是( 。
A、當(dāng)手臂突然被針刺時(shí),A、B、C三條神經(jīng)上都能檢測(cè)到有膜電位的變化
B、當(dāng)手臂突然被針刺時(shí),圖中電流表會(huì)發(fā)生兩次相反的偏轉(zhuǎn),與直接刺激b點(diǎn)電流表的偏轉(zhuǎn)情況完全相同
C、當(dāng)意識(shí)到進(jìn)行手臂注射時(shí),A、B、C三條神經(jīng)上都有檢測(cè)到有膜電位的變化
D、當(dāng)意識(shí)到進(jìn)行手臂注射時(shí),圖中電流表只會(huì)發(fā)生一次偏轉(zhuǎn),與直接刺激c點(diǎn)電流表的偏轉(zhuǎn)情況完全相同
考點(diǎn):神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專(zhuān)題:
分析:1、神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,因此興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突.
2、由圖可知,圖示有3個(gè)神經(jīng)元,2個(gè)突觸,AB之間:A是突觸前膜,B是突觸后膜;BC之間:B是突觸前膜,C是突觸后膜.
解答: 解:A、當(dāng)手臂突然被針刺時(shí),由于興奮在神經(jīng)元間進(jìn)行單向傳遞,所以刺激可從B傳到C,所以B和C上能檢測(cè)到膜電位變化,而A上不能檢測(cè)到膜電位變化,A錯(cuò)誤;
B、當(dāng)手臂突然被針刺和直接刺激b點(diǎn),興奮都是先到達(dá)a處,后到達(dá)d處,所以電流表指針偏轉(zhuǎn)完全相同,B正確;
C、根據(jù)題意,當(dāng)意識(shí)到是進(jìn)行手臂注射時(shí),則不會(huì)發(fā)生縮手反射,既A釋放的神經(jīng)遞質(zhì)抑制B神經(jīng)釋放神經(jīng)遞質(zhì),所以A和B有膜電位變化,而C沒(méi)有膜電位變化,C錯(cuò)誤;
D、當(dāng)意識(shí)到是進(jìn)行手臂注射時(shí),圖中電流表指針只會(huì)發(fā)生一次偏轉(zhuǎn),受刺激點(diǎn)是a點(diǎn),電流表會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn),直接刺激c點(diǎn)電流表也會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn),但由于兩次刺激點(diǎn)位置分別是電流表兩側(cè),所以偏轉(zhuǎn)情況相反,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),意在考查考生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

猴、噬菌體、煙草花葉病毒中參與構(gòu)成核酸的堿基種類(lèi)數(shù)依次是( 。
A、4、4、5
B、5、4、4
C、8、4、4
D、4、4、4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)以主動(dòng)運(yùn)輸方式通過(guò)細(xì)胞膜的是( 。
A、H2O
B、O2
C、CO2
D、K+

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某種常染色體遺傳病的系譜圖.以下是對(duì)該系譜圖分析得出的結(jié)論,其中錯(cuò)誤的是( 。
A、該病的遺傳方式為常染色體隱性遺傳
B、家族中一定攜帶該致病基因的有:2、4、5、6、8、9、12、13
C、家族中10為雜合子的幾率為
1
3
D、若家族中14與一患者結(jié)婚,則他們生患病孩子的幾率為
1
3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1表示干細(xì)胞進(jìn)行的一系列生理過(guò)程,圖2為內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制,請(qǐng)回答以下問(wèn)題:

(1)若圖1中A為ES細(xì)胞,則它是由
 
分離出來(lái)的一類(lèi)細(xì)胞.若在培養(yǎng)液中添加抑制因子,則由A細(xì)胞經(jīng)①、②過(guò)程形成的C細(xì)胞仍然保持著其特有的
 
 
能力.
(2)若圖2中的⑦表示促甲狀腺激素,對(duì)⑦的分泌具有調(diào)節(jié)作用的激素是
 

(3)若圖2中的⑤表示細(xì)胞免疫過(guò)程中產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì),則⑤表示
 
.此過(guò)程有助于清除抗原,維持
 
,從而保證機(jī)體正常的生命活動(dòng).
(4)寒冷環(huán)境中有即時(shí)反應(yīng)之一是起“雞皮疙瘩”,完成該反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
[皮膚冷覺(jué)感受器→傳入神經(jīng)→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器(立毛。.
(5)初生牛犢自身免疫力低,必須到4周齡以后,才開(kāi)始具備自身特異性免疫力.然而初生牛犢能夠通過(guò)初乳從母體獲得這種免疫,所謂初乳,即母牛分娩后5~7天內(nèi)產(chǎn)生的乳,與常乳比較其特點(diǎn)主要是:
①免疫球蛋白含量比常乳高20~25倍;
②初乳中含有四種蛋白酶抑制素,可保護(hù)免疫球蛋白不被消化而直接吸收.
試回答如下問(wèn)題:
①免疫球蛋白在免疫學(xué)中又被稱(chēng)為
 
,它們?cè)跈C(jī)體中的作用是
 
發(fā)生特異性結(jié)合,及時(shí)清除抗原.
②初乳中若不存在蛋白酶抑制素,進(jìn)入消化道中的免疫球蛋白會(huì)被
 
分解成多肽.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有一個(gè)比較大的某種雞種群,下列措施不會(huì)造成該雞群基因頻率發(fā)生變化的是( 。
A、淘汰雞群中體質(zhì)較弱的個(gè)體
B、從外地引進(jìn)新的品種加入雞群
C、將該雞群置于條件與原來(lái)不同的環(huán)境中飼養(yǎng)
D、讓該雞群中的雌、雄個(gè)體自由交配繁殖后代

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于胚胎發(fā)育和胚胎工程的敘述,正確的是( 。
A、早期囊胚經(jīng)酶處理得到的細(xì)胞能直接進(jìn)行胚胎移植
B、滋養(yǎng)層細(xì)胞發(fā)育成胚胎的附屬結(jié)構(gòu)或胚外結(jié)構(gòu)是在囊胚期
C、胚胎干細(xì)胞具有發(fā)育全能性,它一般都能分化出成體動(dòng)物
D、人工繁殖獲得試管動(dòng)物的主要技術(shù)包括核移植和胚胎移植

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大麥種子結(jié)構(gòu)如圖,發(fā)芽時(shí),胚產(chǎn)生赤霉素.有人推測(cè)赤霉素?cái)U(kuò)散到糊粉層,誘導(dǎo)合成淀粉酶,淀粉酶再分泌到胚乳中,使儲(chǔ)藏的淀粉分解,為胚生長(zhǎng)發(fā)育提供物質(zhì)和能量.有同學(xué)對(duì)此開(kāi)展課題研究,假設(shè)你是其中一員,請(qǐng)根據(jù)課題研究要求,回答有關(guān)問(wèn)題:
課題:赤霉素能否誘導(dǎo)淀粉酶合成
假設(shè):赤霉素能誘導(dǎo)淀粉酶合成.
實(shí)驗(yàn):供選材料--表面消毒的干燥大麥種子若干粒,將種子橫切成兩部分(X部分無(wú)胚,Y部分有胚),如圖(b)所示.
供選試劑:①蒸餾水;②適當(dāng)濃度的赤霉素溶液.
方法--請(qǐng)?jiān)谙卤砜崭駜?nèi)填入適當(dāng)?shù)牟牧、試劑和用于定量測(cè)定的物質(zhì)名稱(chēng):
使用材料加入試劑測(cè)定物名稱(chēng)
實(shí)驗(yàn)組
 
 
 
對(duì)照組
 
 
 
結(jié)果:若假設(shè)成立,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的結(jié)果分別為圖中的
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于二倍體高等植物細(xì)胞有絲分裂的敘述,正確的是( 。
A、同源染色體在細(xì)胞分裂間期進(jìn)行復(fù)制
B、需要解旋酶、RNA聚合酶、DNA聚合酶、DNA酶
C、有線粒體、核糖體、中心體、高爾基體參與
D、分裂后期的DNA分子數(shù)目和染色體數(shù)目都是前期的兩倍

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同步練習(xí)冊(cè)答案