10．下列有關(guān)生物變異的敘述，正確的是（　�。�
A．基因的堿基對(duì)突變，不一定會(huì)導(dǎo)致生物性狀的變異
B．染色體變異產(chǎn)生的后代都是不育的
C．同源染色體的非姐妹染色單體之間局部交叉互換屬于染色體變異
D．基因突變和基因重組兩者都能夠產(chǎn)生新的基因

分析 1、可遺傳變異來源是基因突變、基因重組、染色體變異；基因突變的類型有堿基對(duì)的替換、增添、缺失；基因重組包括自由組合型和交叉互換型；染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異，染色體結(jié)構(gòu)變異包括染色體片段的缺失、重復(fù)、易位、倒位，染色體數(shù)目變異包括個(gè)別染色體數(shù)目的變化和染色體組的倍數(shù)的變化．
2、由于密碼子具有簡(jiǎn)并性，多種密碼子可以編碼同一種氨基酸，基因突變后轉(zhuǎn)錄形成的密碼子可能與基因突變之前轉(zhuǎn)錄形成的密碼子編碼的氨基酸相同，且如果在完全顯性的條件下，AA突變形成Aa，性狀不會(huì)發(fā)生改變．

解答 解：A、由于密碼子具有簡(jiǎn)并性，基因結(jié)構(gòu)中堿基對(duì)的突變不一定導(dǎo)致生物性狀的改變，A正確；
B、染色體變異產(chǎn)生的后代不都是不育的，也可能產(chǎn)生正常的可育后代，B錯(cuò)誤；
C、同源染色體的非姐妹染色單體之間局部交叉互換屬于基因重組，C錯(cuò)誤；
D、基因突變能夠產(chǎn)生新的基因，而基因重組不會(huì)產(chǎn)生新的基因，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因突變、基因重組和染色體變異的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．利用植物組織培養(yǎng)的方法可快速、大量地繁殖植物．在培養(yǎng)過程中，取該植物的花芽并將其分別培養(yǎng)在含有不同比例的吲哚乙酸和細(xì)胞分裂素的培養(yǎng)基中，花芽的生長(zhǎng)狀況如下表所示．
A組花芽B組花芽C組花芽D組花芽E組花芽
吲哚乙酸03ppm3ppm0.03ppm0
細(xì)胞分裂素00.2ppm0.002ppm1.0ppm0.2ppm
花芽生長(zhǎng)狀況組織、切塊形成愈傷組織愈傷組織分化出根愈傷組織分化出嫩芽稍生長(zhǎng)
請(qǐng)據(jù)表回答下列問題：
（1）在此過程中能實(shí)現(xiàn)脫分化的花芽有B、C、D組．從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，能誘導(dǎo)新芽形成的條件是細(xì)胞分裂素濃度大于生長(zhǎng)素濃度．
（2）上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在植物組織培養(yǎng)過程中，誘導(dǎo)芽和根形成的關(guān)鍵是培養(yǎng)基中細(xì)胞分裂素含量與生長(zhǎng)素含量之間的比例．在生產(chǎn)實(shí)踐中，欲快速、大量獲得此植物的花芽，可選用D組的培養(yǎng)基進(jìn)行大量生產(chǎn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖為南極某海域的食物網(wǎng)．據(jù)圖回答：
（1）該食物網(wǎng)中共有9條食物鏈．
（2）若虎鯨要增重一公斤，則至少需要消耗硅藻125公斤．
（3）若需調(diào)查帝企鵝的種群密度，應(yīng)該采用的方法是標(biāo)志重捕法．分析發(fā)現(xiàn)，圖中的動(dòng)物在海洋中的水層中活動(dòng)分布范圍不同，體現(xiàn)了生物群落的垂直結(jié)構(gòu)．
（4）海豹的脂肪用途甚廣，使得人類對(duì)海豹的捕獵增加，若羅斯海豹大量被捕殺，請(qǐng)分析虎鯨、阿德利企鵝短期內(nèi)的數(shù)量變動(dòng)分別為虎鯨基本不變、藍(lán)鯨減少、阿德利企鵝增多．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列反應(yīng)既能在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，也能在線粒體內(nèi)進(jìn)行的是（　　）
A．葡萄糖→丙酮酸B．丙酮酸→酒精+CO2C．ADP+Pi+能量→ATPD．[H]+O2→H2O

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖為細(xì)胞膜及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式示意圖，據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．B代表磷脂雙分子層，構(gòu)成細(xì)胞膜的基本支架
B．圖中編號(hào)a代表葡萄糖進(jìn)入所有細(xì)胞的過程
C．細(xì)胞膜的選擇透過性主要取決于物質(zhì)A的種類
D．在a～e的五種方式中，代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖莃、c、d

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．達(dá)爾文進(jìn)化理論不能解釋的問題是（　�。�
A．生物多樣性B．生物的生存斗爭(zhēng)
C．生物遺傳變異的本質(zhì)D．變異的不定向性和選擇的定向性

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持，依賴于各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，而信息分子是它們之間的“語(yǔ)言”．請(qǐng)結(jié)合如圖回答（1）至（2）題．

（1）當(dāng)身體的冷覺感受器受到寒冷刺激時(shí)，產(chǎn)生的興奮由傳入神經(jīng)傳至體溫調(diào)節(jié)中樞，通過一系列調(diào)節(jié)，可引起甲狀腺激素分泌增多，該激素作用于全身細(xì)胞，提高細(xì)胞代謝的速率，增加產(chǎn)熱量．完成該反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射�。�
（2）圖中①表示免疫系統(tǒng)；“甲”表示增殖分化，產(chǎn)生漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞．體內(nèi)蛋白質(zhì)合成不足可能會(huì)導(dǎo)致抗體數(shù)量減少和血漿滲透壓降低，從而使機(jī)體出現(xiàn)免疫力下降、組織水腫．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育過程中，細(xì)胞的分化起始于（　　）
A．桑葚胚B．囊胚
C．原腸胚D．組織和器官的形成

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省樂山市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•樂山期末）生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容，敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．膜的基本支架都是磷脂雙分子層

B．蛋白質(zhì)鑲、嵌、貫穿于磷脂雙分子層

C．磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子都是運(yùn)動(dòng)的

D．生物膜上的蛋白質(zhì)分子都是跨膜運(yùn)輸?shù)妮d體

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