在食物鏈草→昆蟲→蛙→蛇中,蛙與昆蟲的關系是( 。
A、互利共生B、寄生
C、競爭D、捕食
考點:生態(tài)系統(tǒng)的結構,種間關系
專題:
分析:生物的種間關系包括競爭、捕食、寄生和互利共生.
解答: 解:A、互利共生是兩種生物相互依賴,彼此有利,如果彼此分開,則雙方或者一方不能獨立生存,蛙與昆蟲的關系與此不符,A錯誤;
B、寄生是對寄主有害,對寄生生物有利.如果分開,則寄生生物難以單獨生存,而寄主會生活得更好,蛙與昆蟲的關系與此不符,B錯誤;
C、競爭是數(shù)量上呈現(xiàn)出“你死我活”的“同步性變化”,蛙與昆蟲的關系與此不符,C錯誤‘
D、捕食是一種生物以另一種生物為食,數(shù)量上呈現(xiàn)出“先增加者先減少,后增加者后減少”的不同步性變化,D正確.
故選:D.
點評:本題主要考查種間關系,意在加深學生對幾種種間關系的區(qū)別的識記與理解.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列是有機物和它的水解產(chǎn)物的組合,哪一對是錯誤的(  )
A、肝糖原→丙酮酸
B、蛋白質→氨基酸
C、纖維素→葡萄糖
D、淀粉→葡萄糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

光合作用與呼吸作用是植物體的兩個重要生理活動.回答下列相關的問題:

(1)圖1表示在光照充足的條件下,溫度對光合作用和呼吸作用速率的影響.分析圖解可知,在
 
溫度條件下,植凈光合作用為零.
 
作用的酶對高溫更敏感.
(2)植物單個葉片的光合作用強度可用通氣方式測定.如圖2所示,將新鮮的植物葉片置于同化箱中,在適宜的光照、溫度條件下,讓空氣沿箭頭方向流動.
①A、B兩處氣體的CO2濃度相等時說明
 

②如果要測定單位時間內光合作用的總強度,那么還需利用該裝置在
 
條件下測定
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為植物O2吸收量和釋放量隨光照強度變化的坐標圖,下列敘述中正確的是(  )
A、a點葉肉細胞產(chǎn)生ATP的場所只有線粒體
B、b點的位置不會隨環(huán)境中CO2濃度的改變而移動
C、已知某植物光合作用和細胞呼吸最適溫度分別是25℃和30℃,若右圖表示該植物處于25℃環(huán)境中,則將溫度提高到30℃時,a點上移,b點左移,d點下降
D、當植物缺鎂時,b點將右移

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科目:高中生物 來源: 題型:

每個細胞都有復雜的基因表達調控系統(tǒng),使各種蛋白質在需要時才被合成,這樣能使生物適應多變的環(huán)境,防止生命活動中出現(xiàn)浪費現(xiàn)象.大腸桿菌色氨酸操縱子(如圖)負責調控色氨酸的合成,它的激活與否完全根據(jù)培養(yǎng)基中有無色氨酸而定.下列說法錯誤的是(  )
A、當培養(yǎng)基中無色氨酸時,阻遏蛋白不能阻止RNA聚合酶與啟動子區(qū)域結合,色氨酸合成酶能被合成
B、基因表達的調控除了圖示作用機理外,還可通過調控翻譯過程實現(xiàn)
C、色氨酸的作用是阻止阻遏蛋白與某些區(qū)域結合,從而導致色氨酸合成酶基因的轉錄受阻
D、真核生物基因調控機制與原核生物相比可能更復雜

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)概念圖,請回答下列問題:

(1)圖中①、②、③分別為
 
 
、
 

(2)生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)特點是
 
,無機環(huán)境中的物質可以被生物群落.
(3)能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動的特點是
 

(4)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的形成,是由于生態(tài)系統(tǒng)具有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有純合高稈抗病(AABB)玉米品種和純合矮稈易感。╝abb)玉米品種,兩對等位基因獨立遺傳,用其培育新品種.請據(jù)圖回答:
(1)經(jīng)①、②、③培育出新品種的育種方法稱為
 
,該育種方法的優(yōu)點是
 

(2)經(jīng)⑤得到的Ab個體屬于
 
,過程⑥常用的方法是用
 
處理
 

(3)⑦的育種方法稱為
 
,會使玉米發(fā)生
 

(4)④的育種優(yōu)點是能定向改造玉米的遺傳性狀,該方法稱為
 
育種.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某蛋白質由n個氨基酸組成,指導它合成的mRNA的堿基遠大于3n,請解釋其中的原因.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

對性腺組織細胞進行熒光標記,等位基因A、a都被標記為黃色,等位基因B、b都被標記為綠色.在熒光顯微鏡下觀察處于四分體時期的細胞,發(fā)現(xiàn)有一個四分體中出現(xiàn)4個黃色、4個綠色熒光點.則這兩對等位基因( 。
A、在1對同源染色體上
B、在2對同源染色體上
C、在1對或2對同源染色體上
D、在4對同源染色體上

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