分析 由圖可知,①是逆轉錄過程,③是構建基因表達載體,④是將目的基因導入受體細胞.⑤是目的基因的檢測與鑒定,⑥是植物組織培養(yǎng)過程,據(jù)此答題.
解答 解:(1)過程①表示獲得的目的基因,是RNA通過逆轉錄獲得DNA,該DNA兩側應含有相關限制酶的酶切位點,兩端還必須有啟動子和終止子.
(2)由圖分析,⑤過程在含有卡那霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),說明構建的重組質粒上含有的標記基因是卡那霉素抗性基因.目的基因導入植物體細胞的方法常用農桿菌轉化法.
(3)過程⑤添加卡那霉素的作用是篩選含有目的基因的重組質粒.
(4)過程⑥需要對表達的產生進行鑒定,可采取抗原-抗體雜交,若從個體水平鑒定,可通過接種煙草花葉病毒的方法來確定植株是否具有抗性.
故答案為:
(1)反轉錄 啟動子 限制性核酸內切
(2)卡那霉素抗性 農桿菌轉化法
(3)篩選含有目的基因的重組質粒
(4)接種煙草花葉病毒
點評 本題考查基因工程和植物組織培養(yǎng),理解基因工程培育轉基因植物過程是解題的關鍵.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西臨汾一中高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為果蠅染色體圖,據(jù)圖得到的結論中正確的是
①有絲分裂后期有4個染色體組,染色體有5種不同形態(tài) ②減數(shù)第二次分裂后期有2個染色體組,染色體有5種不同形態(tài) ③其配子的染色體組是X、II、III、IV或Y、II、III、IV ④對該生物進行基因測序應選擇5條染色體
A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.②③④
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 為使酵母菌活化,應讓干酵母與自來水混合并攪拌 | |
B. | 用小火或間斷加熱可防止海藻酸鈉溶液焦糊 | |
C. | 向剛溶化好的海藻酸鈉溶液中加入已活化的酵母細胞,充分攪拌并混合均勻 | |
D. | 將與酵母細胞混勻的海藻酸鈉溶液倒入CaCl2溶液中,會觀察到CaCl2溶液中有球形或橢 圓形的凝膠珠形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 等位基因位于同源染色體的相同位置上 | |
B. | 等位基因位于同一染色體的相同位置上 | |
C. | 等位基因位于非同源染色體上 | |
D. | 等位基因存在于生物體的所有細胞中 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西臨汾一中高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
按自由組合定律遺傳的具有兩對相對性狀的純合子雜交,F(xiàn)2中與親本表現(xiàn)型相同的個體占總數(shù)的
A.3/8 B.3/8或5/8 C.5/8 D.1/16
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西省運城市高一下期末調研測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于生物進化與生物多樣性的說法,正確的是
A.隔離是物種形成的必要條件
B.環(huán)境條件的改變導致了適應性變異的發(fā)生
C.共同進化就是生物與生物間相互影響而進化
D.生物多樣性包括基因多樣性、種群多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次
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