【題目】下圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),m1、m2代表不同的能量形式。圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖,其中a~g表示能量值。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖甲中,m1、m2表示的能量形式分別為________、________。通常情況下,位于營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅳ的生物個(gè)體數(shù)量一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于Ⅲ,主要原因是________________________________。
(2)圖乙中,若A表示圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量,則B表示____________________,C表示_____________________。
(3)若圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ所固定的太陽(yáng)能總量為y,則營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是________(用圖中所給字母表示)。
(4)由圖乙可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的主要特點(diǎn)是____________________________。
【答案】 太陽(yáng)能(或生產(chǎn)者同化固定的能量) 熱能(或呼吸作用散失的熱量) 能量在流動(dòng)過(guò)程中逐級(jí)遞減,營(yíng)養(yǎng)級(jí)高,可利用能量少 營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ同化的能量 營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量 b/y×l00% 單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減
【解析】試題分析:分析圖甲可知,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表第一、第二、第三、第四營(yíng)養(yǎng)級(jí),分別屬于生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者、初級(jí)消費(fèi)者、次級(jí)消費(fèi)者、三級(jí)消費(fèi)者。m1是通過(guò)生產(chǎn)者的光合作用而固定的太陽(yáng)能,m2表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物通過(guò)呼吸作用散失的熱能。分析圖乙可知,若A表示圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量,則B表示Ⅱ同化固定的能量,其數(shù)值為b;C表示Ⅱ用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量。
(1)由圖可知,m1是輸入到生態(tài)系統(tǒng)中的能量,為太陽(yáng)能。各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)均以m2的形式輸出能量,即m2為呼吸作用散失的熱量。根據(jù)能量逐級(jí)遞減的原則,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,可利用的能量越少,因此通常情況下,位于營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅳ的生物個(gè)體數(shù)量一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于Ⅲ。
(2)結(jié)合前面的分析可知,若A表示圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量,則B表示營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ同化固定的能量;C表示營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量。若圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ所固定的太陽(yáng)能總量為y,由營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率=營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ同化固定的能量/營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ的所固定的太陽(yáng)能總量×100%=b/y×100%。
(3)由圖乙可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的主要特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減。
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 相對(duì)性狀是指不同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類(lèi)型
B. 雜種后代中顯現(xiàn)不同性狀的現(xiàn)象稱性狀分離
C. 表現(xiàn)型是指生物個(gè)體表現(xiàn)出來(lái)的性狀。
D. 等位基因是控制相對(duì)性狀的基因
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】豬籠草是一種食蟲(chóng)植物,為了驗(yàn)證豬籠草分泌液中有蛋白酶,某學(xué)生設(shè)計(jì)了兩組實(shí)驗(yàn),如圖所示.在35℃水浴中保溫一段時(shí)間后,甲、乙試管中加入適量的雙縮脲試劑,丙、丁試管中加入等量的蒸餾水,下列能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵?/span> )
A.實(shí)驗(yàn)①
B.實(shí)驗(yàn)②
C.實(shí)驗(yàn)①和實(shí)驗(yàn)②
D.實(shí)驗(yàn)①、實(shí)驗(yàn)②均不能
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示一個(gè)生物群落中甲、乙兩個(gè)種群的增長(zhǎng)速率隨著時(shí)間變化的曲線,下列敘述中正確的是( )
A.甲、乙種群數(shù)量達(dá)到最大值的時(shí)間分別為t3和t5
B.t2﹣t3時(shí)間段內(nèi)甲種群出生率小于死亡率,乙種群出生率大于死亡率
C.t1﹣t2時(shí)間段內(nèi)甲、乙種群都呈“S”型增長(zhǎng)
D.t4時(shí),甲的種群密度最小,乙的種群密度最大
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)行道樹(shù)定期進(jìn)行整枝修剪,可促使側(cè)芽發(fā)育成枝,增大遮蔭面積,這是因?yàn)檎π藜艨?/span>( )
A.增多側(cè)芽部位的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
B.增強(qiáng)側(cè)芽部位光的強(qiáng)度
C.增大側(cè)芽部位的生長(zhǎng)素濃度
D.降低側(cè)芽部位的生長(zhǎng)素濃度
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】已知1個(gè)DNA分子中有4000個(gè)堿基對(duì),其中胞嘧啶有1800個(gè),這個(gè)DNA分子中應(yīng)含有脫氧核苷酸的數(shù)目和腺嘌呤的數(shù)目分別是( )
A. 4000個(gè)和900個(gè) B. 8000個(gè)和1800個(gè)
C. 4000個(gè)和1800個(gè) D. 8000個(gè)和2200個(gè)
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)基因的敘述,正確的是( 。
A. 不能夠存儲(chǔ)遺傳信息 B. 不可以準(zhǔn)確地復(fù)制
C. 是4種堿基對(duì)的隨機(jī)排列 D. 是有遺傳效應(yīng)的DNA序列
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中,下列對(duì)噬菌體衣殼蛋白質(zhì)合成的描述,正確的是( 。
A. 氨基酸原料和模板來(lái)自細(xì)菌 B. 氨基酸原料來(lái)自噬菌體,酶來(lái)自細(xì)菌
C. 氨基酸原料來(lái)自細(xì)菌,DNA模板來(lái)自噬菌體 D. 氨基酸和原料來(lái)自噬菌體
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】足球運(yùn)動(dòng)員踢球的瞬間,在突觸小體上完成的信息轉(zhuǎn)換模式為( )
A.電信號(hào)→電信號(hào)
B.電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)
C.化學(xué)信號(hào)→化學(xué)信號(hào)
D.化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專(zhuān)區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com