12．運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理可以解決實(shí)際生產(chǎn)中的問(wèn)題，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．利用性引誘劑誘捕某害蟲(chóng)的雄性個(gè)體，主要是通過(guò)提高害蟲(chóng)的死亡率來(lái)降低該害蟲(chóng)的種群密度
B．海洋捕撈時(shí)在魚(yú)群數(shù)量為環(huán)境容納量的一半時(shí)捕撈能夠保持魚(yú)群數(shù)量在短時(shí)間內(nèi)迅速恢復(fù)
C．將農(nóng)作物秸稈漚肥施給農(nóng)作物，實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的循環(huán)利用
D．合理開(kāi)發(fā)和利用野生資源可以起到保護(hù)生物多樣性的作用

分析 1、利用性引誘劑誘捕某害蟲(chóng)的雄性個(gè)體，會(huì)影響種群的性別比例，導(dǎo)致出生率降低，進(jìn)而控制害蟲(chóng)的種群數(shù)量．
2、S型曲線(xiàn)的種群數(shù)量為$\frac{K}{2}$時(shí)，種群數(shù)量增長(zhǎng)速率最快．
3、能量流動(dòng)的特點(diǎn)：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)、逐級(jí)遞減．

解答 解：A、利用性引誘劑誘捕某害蟲(chóng)的雄性個(gè)體，主要是通過(guò)降低害蟲(chóng)的出生率來(lái)降低該害蟲(chóng)的種群密度，A錯(cuò)誤；
B、海洋捕撈時(shí)應(yīng)該將剩余魚(yú)的種群數(shù)量控制在環(huán)境容納量的一半，這樣能夠使魚(yú)群數(shù)量在短時(shí)間內(nèi)迅速恢復(fù)，B錯(cuò)誤；
C、能量不能循環(huán)利用，C錯(cuò)誤；
D、合理開(kāi)發(fā)和利用野生資源可以起到保護(hù)生物多樣性的作用，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查種群的特征、種群數(shù)量變化曲線(xiàn)及生態(tài)工程的基本原理，要求考生識(shí)記種群的特征及種群數(shù)量變化曲線(xiàn)；識(shí)記生態(tài)學(xué)原理，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年浙江溫州第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高一上期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有關(guān)生物體內(nèi)糖類(lèi)的說(shuō)法，正確的是（ ）

A．核糖主要存在于細(xì)胞質(zhì)中，核糖體的組成中就有該物質(zhì)

B．發(fā)芽小麥種子中的麥芽糖經(jīng)水解可產(chǎn)生1分子果糖和1分子葡萄糖

C．棉麻、絲織品等水解的產(chǎn)物是都是葡萄糖

D．單糖、二糖的作用是細(xì)胞中的供能物質(zhì)，多糖的作用是細(xì)胞中的儲(chǔ)能物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．在魚(yú)塘養(yǎng)殖過(guò)程中，過(guò)度地放養(yǎng)魚(yú)會(huì)導(dǎo)致魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)的破壞，過(guò)度放養(yǎng)主要違背了生態(tài)工程的什么原理（　�。�
A．物種多樣性原理B．協(xié)調(diào)與平衡的原理
C．整體性原理D．系統(tǒng)性與工程學(xué)原理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．假如有兩個(gè)純種小麥，一個(gè)的性狀是高稈（D，易倒伏），能抗銹�。═）；另一個(gè)的性狀是矮稈（d，抗倒伏），易銹�。╰）．用這兩種純種小麥進(jìn)行以下兩種不同的育種試驗(yàn)．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．
A：高稈抗銹病×矮稈易染銹病→F1高稈抗銹病→F2矮稈抗銹病→F3矮稈抗銹病能穩(wěn)定遺傳的矮稈抗銹病
B：小麥矮稈抗銹病→配子$\stackrel{①}{→}$幼苗$\stackrel{②}{→}$能穩(wěn)定遺傳的矮稈抗銹病
（1）A所示的育種方法是叫雜交育種，這種育種方法依據(jù)的原理是基因重組．
（2）F2矮稈抗銹小麥，符合要求的小麥品種的基因型為ddTT．
（3）B這種育種方法的優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限．①過(guò)程最常用的方法是花藥（花粉）離體培養(yǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行的是（　�。�
A．ATP的生成B．氧氣的生成
C．3-磷酸甘油酸的生成D．NADPH的生成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖是干細(xì)胞發(fā)育過(guò)程中的三個(gè)途徑，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．人的造血干細(xì)胞是成體干細(xì)胞，可以分化為多種細(xì)胞
B．干細(xì)胞分化使細(xì)胞的數(shù)量和種類(lèi)越來(lái)越多
C．組織細(xì)胞的衰老受基因調(diào)控，但細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不發(fā)生改變
D．組織細(xì)胞的凋亡不利于個(gè)體發(fā)育，但細(xì)胞內(nèi)溶酶體的功能增強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016湖北宜昌夷陵中學(xué)高一3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖一表示溫度對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響示意圖，圖二的實(shí)線(xiàn)表示在溫度為a的情況下生成物量與時(shí)間的關(guān)系圖．則當(dāng)溫度增加一倍時(shí)生成物量與時(shí)間的關(guān)系是（ ）

A．曲線(xiàn)1 B．曲線(xiàn)2 C．曲線(xiàn)3 D．曲線(xiàn)4

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016湖北宜昌夷陵中學(xué)高一3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示某高等綠色植物體內(nèi)的生理過(guò)程，有關(guān)分析正確的是（ ）

A．能夠在葉肉細(xì)胞生物膜上進(jìn)行的生理過(guò)程屬于Ⅰ、Ⅲ

B．階段Ⅰ生成的[H]可作為還原劑用于⑤過(guò)程生成水

C．過(guò)程①④⑤可為葉肉細(xì)胞吸收Mg2+等提供動(dòng)力

D．過(guò)程③④⑤進(jìn)行的場(chǎng)所分別是葉綠體基質(zhì)、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016河南南陽(yáng)第一中學(xué)高二下第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有關(guān)海星原腸胚的敘述中，不正確的是（ ）

A．原腸胚已分化成三個(gè)胚層

B．原腸胚形成過(guò)程中DNA總量增加

C．原腸胚的發(fā)育是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果

D．原腸胚形成過(guò)程中所含的有機(jī)物總量增加

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