青蛙在從囊胚到原腸胚，最終形成一個(gè)完整幼體的發(fā)育過(guò)程中，處于動(dòng)物半球的蛙胚細(xì)胞中不會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是（　�。�
A、有氧呼吸加強(qiáng)
B、中心粒向兩極移動(dòng)
C、基因進(jìn)行選擇性表達(dá)
D、同源染色體分離
考點(diǎn)：受精作用
專(zhuān)題：
分析：在蛙胚發(fā)育過(guò)程中，動(dòng)物半球的細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞分裂、分化，細(xì)胞分裂的方式是有絲分裂；細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)，與細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程相比，減數(shù)分裂的特點(diǎn)是存在同源染色體的分離．
解答： 解：A、細(xì)胞分裂和分化需要能量，能量的主要來(lái)源是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸提供，A錯(cuò)誤；
B、蛙細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞，動(dòng)物細(xì)胞在細(xì)胞有絲分裂的分裂期中心粒向兩級(jí)移動(dòng)，發(fā)出星射線形成紡錘體，B錯(cuò)誤；
C、動(dòng)物半球的蛙胚細(xì)胞存在細(xì)胞分化，細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)，C錯(cuò)誤；
D、同源染色體分離發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中，處于動(dòng)物半球的蛙胚細(xì)胞細(xì)胞分裂的方式是有絲分裂，不可能出現(xiàn)同源染色體分離，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是高等動(dòng)物胚胎發(fā)育過(guò)程，有絲分裂與減數(shù)分裂的不同點(diǎn)，細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的異同點(diǎn)，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面列出了若干種為研究確定礦質(zhì)元素X是否為植物所必需的實(shí)驗(yàn)方案，其中最科學(xué)合理的設(shè)計(jì)是（　�。�
①以土壤為基質(zhì)盆栽，澆缺少元素X的“完全營(yíng)養(yǎng)液”
②以沙土為基質(zhì)盆栽，澆缺少元素X的“完全營(yíng)養(yǎng)液”
③只用缺少元素X的“完全營(yíng)養(yǎng)液”，不用基質(zhì)　
④以土壤為基質(zhì)盆栽，澆蒸餾水　
⑤以沙土為基質(zhì)盆栽，澆完全營(yíng)養(yǎng)液　
⑥不用基質(zhì)，只用完全營(yíng)養(yǎng)液
⑦不用基質(zhì)，只用含元素X的蒸餾水
⑧不用基質(zhì)，只澆蒸餾水．
A、以④為實(shí)驗(yàn)組，①為對(duì)照組
B、以②為實(shí)驗(yàn)組，⑤為對(duì)照組
C、以③為實(shí)驗(yàn)組，⑥為對(duì)照組
D、以⑦為實(shí)驗(yàn)組，⑧為對(duì)照組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為植物新陳代謝過(guò)程的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

（1）在圖甲的葉綠體中，ADP的轉(zhuǎn)移情況是從
 
到
 
；與乳酸菌的發(fā)酵相比，圖中呼吸過(guò)程中特有的步驟是
 
（填數(shù)字）；若植物體在含C1802的環(huán)境中生長(zhǎng)，一段時(shí)間后，植物體周?chē)諝庵杏袥](méi)有可能出現(xiàn)18O2？
 
．
（2）在乙圖中，若a圖所示為陰生植物曲線，則陽(yáng)生植物曲線與其相比，C點(diǎn)應(yīng)
 
移；由b圖可知，40℃時(shí)植物能否顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象？
 
．
（3）在乙圖中，用玻璃大棚種植蔬菜，應(yīng)選擇光強(qiáng)為
 
（填“A”、“B”或“C”），溫度為
 
，并且要用
 
色的玻璃．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)于育種來(lái)說(shuō)，有性生殖的主要優(yōu)點(diǎn)是能產(chǎn)生（　�。�
A、更多的后代
B、更多各種各樣的后代
C、健康的后代
D、發(fā)育更快的后代

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為綠色植物體內(nèi)某些代謝過(guò)程中物質(zhì)變化的示意圖，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示不同代謝過(guò)程．以下表達(dá)正確的是（　　）
A、Ⅰ、Ⅲ過(guò)程中均有水參加相關(guān)反應(yīng)
B、Ⅱ過(guò)程在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行
C、Ⅰ過(guò)程產(chǎn)生的O2用于Ⅲ過(guò)程的第二階段
D、X代表的物質(zhì)是ADP、Pi

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于受精過(guò)程的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、獲能后的精子與卵子相遇后，釋放頂體酶穿過(guò)放射冠進(jìn)入透明帶
B、透明帶反應(yīng)是防止多精入卵的第一道屏障
C、精子在穿過(guò)透明帶進(jìn)入卵黃膜之前會(huì)發(fā)生尾部脫落
D、雄原核形成的同時(shí)，卵子完成第二次減數(shù)分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

胚乳核中染色體為3N，由雌雄雙方提供的染色體情況是（　�。�
A、父方2N，母方N
B、父方N，母方2N
C、均由母方提供
D、均由父方提供

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某小組同學(xué)探究生長(zhǎng)素濃度對(duì)燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)的影響．如圖將胚芽鞘去除一段時(shí)間后，將三個(gè)含有不同濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè)，一段時(shí)間后測(cè)量其彎曲角度α．已知生長(zhǎng)素濃度N1＞N2＞N3，N2的濃度接近頂芽的濃度，三個(gè)濃度（低、中、高）之間相差較大．則三濃度所致角度α的情況最可能是（　�。�
A、α1＞α2＞α3
B、α1＜α2＜α3
C、α1＞α2，α2＜α3
D、α1＞α2，α2=α3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為綠色植物體內(nèi)某些代謝過(guò)程中物質(zhì)變化的示意圖，A、B、C分別表示不同代謝過(guò)程．以下表達(dá)正確的是（　　）
A、X代表的物質(zhì)是ADP、Pi
B、B在線粒體的基質(zhì)中進(jìn)行
C、A過(guò)程產(chǎn)生的O2用于C過(guò)程的第一階段
D、B過(guò)程實(shí)現(xiàn)ATP中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物中的化學(xué)能

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