對(duì)種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的描述．正確的是（　�。�
A、種群密度能夠準(zhǔn)確地反映種群數(shù)量變化的趨勢(shì)
B、原來存在過植被的地方只能出現(xiàn)次生演替
C、人工魚地生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者同化的能量往往大于生產(chǎn)者所固定的太陽能
D、低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡
考點(diǎn)：種群的特征,群落的演替,生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：種群特征包括種群的密度、出生率和死亡率、年齡組成和性別比例，種群密度是種群最基本的數(shù)量特片，不能反映種群數(shù)量的變化．初生演替：是指一個(gè)從來沒有被植物覆蓋的地面，或者是原來存在過植被，但是被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替．次生演替：原來有的植被雖然已經(jīng)不存在，但是原來有的土壤基本保留，甚至還保留有植物的種子和其他繁殖體的地方發(fā)生的演替．
解答： 解：A、種群的年齡組成、性別比例、遷入、遷出能夠反映種群數(shù)量變化的趨勢(shì)，A錯(cuò)誤．
B、原來存在過植被，但是被徹底消滅了，其后發(fā)生的演替為初生演替，B錯(cuò)誤．
C、人工魚地生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者同化的能量既可以來自生產(chǎn)者，還可以來自人工投喂的餌料，這樣其同化的能量往往大于生產(chǎn)者所固定的太陽能，C正確．
D、低碳生活方式減少了二氧化碳的排放，防止其大量排放，引起全球氣候變化，打破生物圈中碳循環(huán)的平衡，D正確．
故選CD．
點(diǎn)評(píng)：本題考查種群的特征、生物的進(jìn)化、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)等相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，并在實(shí)踐中應(yīng)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生命科學(xué)發(fā)現(xiàn)史的描述．不正確的是 （　�。�
A、沃森和克里克運(yùn)用建構(gòu)物理模型的方法研究確認(rèn)了DNA的分子結(jié)構(gòu)
B、20世紀(jì)30年代，美國科學(xué)家魯賓（S．Ruben）和卡門（M．Kamen）用同位素標(biāo)記法證明光合作用中釋放的氧全部來自水
C、20世紀(jì)40年代，卡爾文及其合作者利用同位素標(biāo)記法研究光合作用，探明了CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)移途徑，這一途徑稱為卡爾文循環(huán)
D、1880年達(dá)爾文父子通過禾本科植物幼苗在單側(cè)光下會(huì)向光彎曲現(xiàn)象提出了植物向光性的原因

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

胰島素是由“胰島素原”在高爾基體內(nèi)轉(zhuǎn)變而成．“胰島素原”有86個(gè)氨基酸，1條肽鏈；胰島素含51個(gè)氨基酸，2條肽鏈．由此推知高爾基體（　�。�
A、加快了氨基酸的脫水縮合
B、促進(jìn)了限制酶的合成
C、參與了肽鏈的剪切加工
D、能獨(dú)立合成蛋白質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)現(xiàn)代生物技術(shù)的敘述中，正確的是（　�。�
A、限制性內(nèi)切酶、DNA連接酶只存在于徽生物中
B、培養(yǎng)禽流感病毒時(shí)應(yīng)選用無菌的牛肉湯
C、基因工程、細(xì)胞工程都能克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙
D、體細(xì)胞雜交技術(shù)可用于克隆動(dòng)物和制備單克隆抗體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下面是以洋蔥為材料的實(shí)驗(yàn)，合理的是（　�。�
A、洋蔥鱗片葉經(jīng)毗羅紅甲基綠染色，可觀察到紅色的細(xì)胞質(zhì)
B、紫色洋鱗片葉細(xì)胞在發(fā)生質(zhì)壁分離時(shí)，可觀察到紫色中央液泡逐漸增大
C、根尖細(xì)胞分裂旺盛，可用于觀察細(xì)胞減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)
D、洋蔥根尖成熟區(qū)細(xì)胞，可做低溫誘導(dǎo)染色體加倍的實(shí)驗(yàn)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得脫毒苗的過程，細(xì)胞不可能發(fā)生（　�。�
A、非同源染色體自由組合
B、細(xì)胞的分化
C、細(xì)胞的脫分化
D、基因的半保留復(fù)制

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為神經(jīng)、內(nèi)分泌和免疫系統(tǒng)的相互調(diào)節(jié)示意圖：

（1）如圖所示，腎上腺素可作用于炎癥部位的淋巴細(xì)胞，抑制淋巴細(xì)胞的增殖，使炎癥減輕．該過程中腎上腺素被用作
 
，降低了人體免疫應(yīng)答的敏感程度．
（2）若圖中發(fā)炎部位是感染了H1N1病毒的病人咽部，2011年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主之一的斯坦曼在研究其免疫過程時(shí)發(fā)現(xiàn)，免疫系統(tǒng)中的樹突狀細(xì)胞能高效的攝取、處理和呈遞抗原，和
 
細(xì)胞的免疫的作用相似，但功能更強(qiáng)大，由此可推測(cè)樹突狀細(xì)胞可以激活
 
細(xì)胞的功能．
（3）研究發(fā)現(xiàn)腎上腺素和胰高血糖素都可以促進(jìn)血糖含量上升，該過程中這兩種激素的靶細(xì)胞都主要是
 
，當(dāng)血糖含量過高時(shí)，可發(fā)生如下過程；血糖濃度過高→化學(xué)感受器興奮→傳入神經(jīng)→下丘腦血糖平衡調(diào)節(jié)中樞→傳出神經(jīng)→胰島B細(xì)胞分泌胰島素→靶細(xì)胞，該過程屬于
 
調(diào)節(jié)，化學(xué)感受器受刺激后產(chǎn)生的興奮以
 
的形式沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)，在反射弧中興奮的傳遞只能是單向的，這是由于儲(chǔ)存在突觸前膜的
 
中的
 
，只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是兩種細(xì)胞增殖方式染色體行為示意圖，相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、甲種方式姐妹染色單體分開，使子細(xì)胞都含有P1、P2、M1、M2
B、乙種方式P1和M1、P2和M2分離，子細(xì)胞具有不同組合的染色體
C、利用甲種方式繁殖后代，有利于生物遺傳性狀的穩(wěn)定和物種的進(jìn)化
D、繁殖過程中存在乙種方式，有利于種群適應(yīng)環(huán)境和進(jìn)化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一種伴性遺傳病的家系圖．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該病是顯性遺傳病，Ⅱ-4是雜合子
B、Ⅲ-7與正常男性結(jié)婚，子女都不患病
C、Ⅲ-8與正常女性結(jié)婚，兒子都不患病
D、該病在男性人群中的發(fā)病率高于女性人群

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案