19．東亞飛蝗成蟲產(chǎn)卵于土壤中，從孵化成幼蝗到發(fā)育為成蟲大約需要35天，幼蝗的翅不發(fā)達(dá)，在地表或矮草間跳躍，活動范圍��；成蟲的翅發(fā)達(dá)，善于飛翔．幼蝗和成蟲大量取食植物的葉片，對農(nóng)作物造成很大的危害．下列關(guān)于東亞飛蝗的敘述中正確的是（　�。�
A．調(diào)查東亞飛蝗種群密度的方法中不涉及樣方法
B．一年中，東亞飛蝗的種群密度受氣候、食物的影響很大
C．卵、幼蝗、成蟲的分布呈現(xiàn)分層現(xiàn)象，體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu)
D．使用性外激素防治蝗蟲的方法屬于化學(xué)防治法

分析 1、對于活動能力強(qiáng)、活動范圍大的個體調(diào)查種群密度時適宜用標(biāo)志重捕法，而一般植物和個體小、活動能力小的動物以及蟲卵等種群密度的調(diào)查方式常用的是樣方法．
2、生物群落的結(jié)構(gòu)包括空間結(jié)構(gòu)--垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)，群落的外貌和時間節(jié)律，群落中的動植物在垂直方向上有分層現(xiàn)象，水平方向上有鑲嵌分布現(xiàn)象，且其中的動植物的種類也不同．
3、生態(tài)系統(tǒng)中信息的類型
（1）物理信息：生態(tài)系統(tǒng)中的光、聲、顏色、溫度、濕度、磁力等，通過物理過程傳遞的信息．
（2）化學(xué)信息：生物在生命活動過程中，產(chǎn)生的一些可以傳遞信息的化學(xué)物質(zhì)．
（3）行為信息：是指某些動物通過某些特殊行為，在同種或異種生物間傳遞的某種信息．

解答 解：A、調(diào)查東亞飛蝗種群密度的方法中涉及樣方法，A錯誤；
B、一年中，東亞飛蝗的種群密度受氣候、食物的影響很大，B正確；
C、東亞飛蝗的卵、幼蝗、成蟲屬于種群，不能體現(xiàn)群落的垂直結(jié)構(gòu)，C錯誤；
D、使用性外激素防治蝗蟲的方法屬于生物防治法，D錯誤．
故選：B．

點(diǎn)評 本題考查種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識，要求考生識記種群密度的調(diào)查方法，識記影響種群密度的因素，識記群落的垂直結(jié)構(gòu)，識記生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞，并結(jié)合所學(xué)知識判斷各選項(xiàng)，難度不大．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖是某種人類遺傳病的系譜圖（該病受一對等位基因控制，A為顯性基因，a為隱性基因），請據(jù)圖回答：
（1）該遺傳病是由常染色體上的隱性基因控制的．
（2）1號個體的基因型為Aa．
（3）3號個體基因型是雜合子的概率為$\frac{2}{3}$．
（4）1號個體和2號個體所生孩子為患病男孩的可能是$\frac{1}{8}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．結(jié)合所學(xué)知識回答下列有關(guān)酵母菌的問題：
（1）2016年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎獲得者大隅良典觀察到酵母細(xì)胞自噬過程，此過程中囊泡需要與細(xì)胞內(nèi)的“消化車間”--溶酶體結(jié)合，其結(jié)合過程所依賴的原理是生物膜具有流動性．
（2）如圖是探究酵母菌呼吸作用類型的裝置（底物為葡萄糖）．如果裝置一紅色液滴向左移動，裝置二紅色液滴向右移動，則說明酵母菌進(jìn)行了有氧呼吸和無氧呼吸．如果用兩套相同的裝置一在不同的環(huán)境下同時進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，紅色液滴的移動距離不同，則影響因素最有可能為溫度．如果想要驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過程中有酒精產(chǎn)生，可取培養(yǎng)酵母菌的培養(yǎng)液向其中滴加酸性重鉻酸鉀，顏色變化為由橙色變?yōu)榛揖G色．

（3）探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)中，從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前，應(yīng)進(jìn)行試管震蕩操作．采用抽樣檢測法進(jìn)行計(jì)數(shù)，用吸管吸取培養(yǎng)液，滴于蓋玻片邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入，多余培養(yǎng)液用濾紙吸去，待酵母菌細(xì)胞全部沉降到計(jì)數(shù)室底部，在顯微鏡下進(jìn)行計(jì)數(shù)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．圖1、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)．請回答下列問題：

（1）若圖2中目的基因D是人的α-抗胰蛋白酶的基因，現(xiàn)在要培養(yǎng)乳汁中含α-抗胰蛋白酶的羊，科學(xué)家要將該基因通過顯微注射法（方法）注入羊的受精卵中，發(fā)育完全的母羊有可能分泌含α-抗胰蛋白酶的乳汁．
（2）圖2中的目的基因D需要同時使用MestI和PstI才能獲得，而圖1所示的質(zhì)粒無限制酶MestI的酶切位點(diǎn)．所以在用該質(zhì)粒和目的基因構(gòu)建重組質(zhì)粒時，需要對質(zhì)粒進(jìn)行改造，構(gòu)建新的限制酶切位點(diǎn)．試幫助完成構(gòu)建需要的限制酶切位點(diǎn)的過程（提供構(gòu)建需要的所有條件）：首先用①酶處理質(zhì)粒；然后用⑤處理質(zhì)粒，使被切開的質(zhì)量末端鏈接上相應(yīng)的脫氧核苷酸；再用 處理質(zhì)粒形成限制酶切位點(diǎn)，它可被②識別．（供選答案如下：①EcoRI ②MestI ③PstI ④DNA連接酶 ⑤DNA聚合酶）
（3）假設(shè)圖1質(zhì)粒上還有一個PstI的識別序列，現(xiàn)用EcoRI、PstI單獨(dú)或聯(lián)合切割同一質(zhì)粒，得到的DNA長度片段如表．請?jiān)趫D3中畫出質(zhì)粒上EcoRI和PstI的切割位點(diǎn)．（標(biāo)出酶切位點(diǎn)之間的長度）
酶DNA片段長度（kb：堿基對）
EcoRI14kb
PstI2.5kb、11.5kb
EcoRI+PstI2.5kb、5.5kb、6.0kb

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．以下對生物學(xué)史以及生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述錯誤的是（　　）
A．用于鑒定還原糖的斐林試劑和觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布所用的甲基綠-吡羅紅混合染色劑都需現(xiàn)用現(xiàn)配
B．觀察線粒體可以用健那綠染色，將活細(xì)胞中的線粒體染成綠色，而細(xì)胞質(zhì)接近無色
C．科研上鑒定細(xì)胞死活，常用“染色排除法”．例如，用臺盼藍(lán)染色，死動物細(xì)胞會被染成藍(lán)色，而活的動物細(xì)胞不著色，從而判斷細(xì)胞是否死亡
D．1925年，荷蘭科學(xué)家以丙酮和人的紅細(xì)胞為材料，測得脂質(zhì)單分子層的面積恰為紅細(xì)胞表面積的2倍．由此得出結(jié)論：細(xì)胞膜中的脂質(zhì)分子必然為連續(xù)的雙層

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于植物激素的相關(guān)敘述，正確的是（　　）
A．生長素的極性運(yùn)輸同時受內(nèi)部因素與外部因素的制約
B．同一濃度的生長素對同一植物的不同器官的作用效果相同
C．噴施赤霉素能明顯促進(jìn)矮生豌豆的生長，原因是赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞分裂
D．乙烯在植物的各個部位均可以合成，其作用是促進(jìn)果實(shí)成熟

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．在我國傳統(tǒng)文化中有許多關(guān)于生物學(xué)知識的論述，下列敘述錯誤的是（　�。�
A．“螟蛉有子，蜾蠃負(fù)之”體現(xiàn)了生物之間存在的互利共生關(guān)系
B．“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城”體現(xiàn)了群落次生演替的過程
C．“螳螂捕蟬，黃雀在后”體現(xiàn)了食物鏈的原理
D．“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃淤泥”描述的生態(tài)系統(tǒng)中淤泥中的藻類屬于第一營養(yǎng)級

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．2017年1月24日，國際學(xué)術(shù)權(quán)威刊物發(fā)表了一篇研究論文，該論文首次報(bào)道了以唾液腺作為生物反應(yīng)器，從轉(zhuǎn)基因動物的唾液中生產(chǎn)出具有良好生物活性、可用于治療人類小兒腦癱和老年癡呆等神經(jīng)損傷或退化性疾病的人神經(jīng)生長因子蛋白．
（1）欲獲得人的神經(jīng)生長因子基因，可從細(xì)胞中分離到相應(yīng)的mRNA，再經(jīng)過反轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生互補(bǔ)DNA（cDNA），以此作為模板可利用PCR技術(shù)在體外擴(kuò)增獲得目的基因，該技術(shù)的前提是要有一段已知的人的神經(jīng)生長因子基因序列，以便合成引物．
（2）將人的神經(jīng)生長因子基因?qū)胴i受體細(xì)胞，最終使其在唾液腺細(xì)胞中高效表達(dá)，獲得的產(chǎn)品需要與天然產(chǎn)品的功能進(jìn)行生物活性（或活性）比較．
（3）為使外源基因在后代長期保持，可將轉(zhuǎn)基因豬體細(xì)胞的細(xì)胞核轉(zhuǎn)入去核的卵（或卵母）細(xì)胞中構(gòu)成重組細(xì)胞，使其發(fā)育成與供體具有相同性狀的個體，該技術(shù)稱為核移植（或克�。�
（4）轉(zhuǎn)基因生物中，有時會出現(xiàn)一些人們意想不到的后果，轉(zhuǎn)基因生物引發(fā)人們在食物安全、生物安全 和環(huán)境安全三個方面發(fā)生了激烈的爭論．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東省梅州市高二上第一次月考理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有關(guān)減數(shù)分裂的敘述，正確的是（ ）

A．從精原細(xì)胞到初級精母細(xì)胞的過程中DNA復(fù)制、基因加倍、染色體加倍

B．精原細(xì)胞的增殖是有絲分裂，精原細(xì)胞通過兩次減數(shù)分裂產(chǎn)生了精子

C．減數(shù)第一次分裂，同源染色體分離，同時非同源染色體自由組合

D．減數(shù)第一次分裂同源染色體分離，減數(shù)第二次分裂非同源染色體自由組合

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同步練習(xí)冊答案