蛋白質(zhì)工程的實(shí)質(zhì)是( �。�
A、改變氨基酸結(jié)構(gòu)
B、改造蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)
C、改變肽鏈結(jié)
D、改造基因結(jié)構(gòu)
考點(diǎn):蛋白質(zhì)工程
專(zhuān)題:
分析:1、蛋白質(zhì)工程指以蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ),通過(guò)基因修飾或基因合成,對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行基因改造,或制造一種新的蛋白質(zhì),以滿(mǎn)足人類(lèi)的生產(chǎn)和生活的需要.蛋白質(zhì)工程是在基因工程的基礎(chǔ)上,延伸出來(lái)的第二代基因工程.
2、蛋白質(zhì)工程的過(guò)程:根據(jù)中心法則逆推以確定目的基因的堿基序列:預(yù)期蛋白質(zhì)功能→設(shè)計(jì)預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測(cè)應(yīng)有氨基酸序列→找到對(duì)應(yīng)的脫氧核苷酸序列(基因).
解答: 解:蛋白質(zhì)工程是通過(guò)改造基因結(jié)構(gòu)來(lái)改造蛋白質(zhì),或制造一種新的蛋白質(zhì).因此,蛋白質(zhì)工程的實(shí)質(zhì)是改造基因結(jié)構(gòu).
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查蛋白質(zhì)工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記蛋白質(zhì)工程的概念、過(guò)程等基礎(chǔ)知識(shí),能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面為植物組織培養(yǎng)過(guò)程流程圖解,以下相關(guān)敘述中不正確的是( �。�
A、上述過(guò)程中脫分化發(fā)生在b步驟形成愈傷組織,此過(guò)程中植物激素發(fā)揮了重要作用
B、再分化發(fā)生在d步驟,是愈傷組織重新分化成根或芽等器官的過(guò)程
C、從葉組織塊到種苗形成的過(guò)程說(shuō)明番茄葉片細(xì)胞具有全能性
D、人工種子可以解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問(wèn)題,由此長(zhǎng)成的植株可能是雜合子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將單細(xì)胞綠藻置于25℃適宜的光照和充足的CO2條件下培養(yǎng),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,突然停止光照,發(fā)現(xiàn)綠藻體內(nèi)三碳化合物的含量突然上升,這是由于( �。�
①?zèng)]有[H]和ATP供應(yīng),三碳化合物的還原受阻,積累了許多的三碳化合物
②暗反應(yīng)仍進(jìn)行,CO2與五碳化合物結(jié)合,繼續(xù)形成三碳化合物
③光反應(yīng)停止,不能形成[H]和ATP 
④光反應(yīng)仍進(jìn)行,形成[H]和ATP.
A、④③②B、③①②
C、④②D、③②

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)精原細(xì)胞通過(guò)減數(shù)分裂最終產(chǎn)生多少個(gè)精細(xì)胞( �。�
A、1B、2C、3D、4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)群落演替的說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是( �。�
A、群落演替是生物與環(huán)境相互作用的結(jié)果
B、一切生物群落的演替過(guò)程是相同的
C、群落經(jīng)過(guò)演替會(huì)達(dá)到一個(gè)相對(duì)平衡的階段
D、群落演替導(dǎo)致生物種類(lèi)的不斷改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

DNA的復(fù)制、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯主要發(fā)生在(  )
A、細(xì)胞核、細(xì)胞核、核糖體
B、細(xì)胞核、核糖體、核糖體
C、核糖體、核糖體、細(xì)胞核
D、核糖體、細(xì)胞核、細(xì)胞核

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述中,正確的有( �。�
①氣候、食物、天敵和傳染病都將影響到大熊貓的種群密度;
②在棄耕農(nóng)田演替至森林的過(guò)程中,物種豐富度有所增加;
③種群的空間結(jié)構(gòu)分為垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu);
④生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者.
A、1項(xiàng)B、2項(xiàng)C、3項(xiàng)D、4項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

英國(guó)細(xì)菌學(xué)家格里菲思以小鼠為實(shí)驗(yàn)材料做了如下實(shí)驗(yàn):
第1組第2組第3組第4組
實(shí)驗(yàn)處理注射活的R型菌注射活的S型菌注射加熱殺死
的S型菌
注射活的R型菌與加熱殺死的S型菌
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象小鼠不死亡小鼠死亡,從小鼠體內(nèi)分離出S型活細(xì)菌小鼠不死亡小鼠死亡,從小鼠體內(nèi)分離出S型活細(xì)菌
(1)將第4組實(shí)驗(yàn)結(jié)果與第1、2、3組實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比分析可知,這些S型活細(xì)菌是在
 
的作用下由
 
轉(zhuǎn)化而成的.
(2)為證實(shí)哪種物質(zhì)促進(jìn)了這一轉(zhuǎn)化過(guò)程,艾弗里設(shè)計(jì)了肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn):首先從
 
型菌中提取分離出DNA、蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì),然后將它們分別與
 
混合,進(jìn)行培養(yǎng),觀察哪一組能分離出活的S型菌.實(shí)驗(yàn)結(jié)果只有加入DNA的一組實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了活的S型菌,說(shuō)明
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列四種病原體近幾年對(duì)人類(lèi)影響較大,其中有細(xì)胞結(jié)構(gòu)無(wú)核膜的是(  )
A、炭疽熱病原體
B、瘋牛病原體
C、艾滋病病原體
D、流感病原體

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