下列關(guān)于生物體內(nèi)糖類物質(zhì)的敘述，正確的是（　�。�
A、麥芽糖在植物細(xì)胞中都能檢測(cè)到
B、單糖、二糖和多糖在細(xì)胞內(nèi)可以相互轉(zhuǎn)化
C、糖類物質(zhì)都是細(xì)胞內(nèi)的能源物質(zhì)
D、糖類物質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)不能貯存
考點(diǎn)：糖類的種類及其分布和功能
專題：
分析：糖類分為單糖、二糖、和多糖，在細(xì)胞內(nèi)單糖可以脫水縮合形成二糖和多糖，多糖可以水解形成二糖和單糖；糖類是主要的能源物質(zhì)，但不是所有的糖類都是能源物質(zhì)，如纖維素是植物細(xì)胞壁的成分，核糖和脫氧核糖是RNA和DNA的成分，都不能提供能量；淀粉是植物細(xì)胞的儲(chǔ)能物質(zhì)，糖原是動(dòng)物細(xì)胞 的儲(chǔ)能物質(zhì)．
解答： 解：A、麥芽糖是植物細(xì)胞特有的糖，但不是所有的植物細(xì)胞都能檢測(cè)到麥芽糖，如干種子細(xì)胞中的淀粉只有在淀粉酶的作用下才能水解形成麥芽糖，A錯(cuò)誤；
B、單糖可以脫水縮合形成二糖和多糖，多糖和二糖也可以水解形成二糖或單糖，B正確；
C、并不是所有的糖類都是細(xì)胞內(nèi)的能源物質(zhì)，有些糖類是細(xì)胞的結(jié)構(gòu)物質(zhì)，C錯(cuò)誤；
D、糖類中的多糖如淀粉、糖原可以在細(xì)胞內(nèi)儲(chǔ)存，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是糖類的分類、分布和功能，單糖、二糖、多糖之間的轉(zhuǎn)化，對(duì)于糖類的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，甲圖是酵母菌的呼吸作用圖，乙圖為某植物的光合、呼吸作用圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）甲圖中E點(diǎn)表示
 
，陰影部分表示
 
，如果AB=BC，則A點(diǎn)酵母菌有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖之比為
 
．
（2）如果把甲圖中酵母菌換成小鼠，則在圖丙中畫出小鼠呼吸作用釋放的CO2量與氧氣濃度之間的關(guān)系曲線．
（3）乙圖中A點(diǎn)表示
 
，植物有機(jī)物積累量最大時(shí)對(duì)應(yīng)的最低溫度是
 
℃，光合作用制造的有機(jī)物是呼吸作用消耗有機(jī)物二倍的點(diǎn)是
 
，圖中光合作用單位時(shí)間內(nèi)還原的CO2最大量為
 
．
（4）除了溫度外，還能影響圖中曲線的因素有
 
（至少寫出兩項(xiàng)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1為某細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖（局部）．請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題：
（1）該細(xì)胞與藍(lán)藻細(xì)胞最主要的區(qū)別是后者
 
．
（2）若該細(xì)胞是高等植物的葉肉細(xì)胞，則圖中未繪制的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
．
（3）若該細(xì)胞為小鼠骨髓造血干細(xì)胞，則圖示細(xì)胞處于細(xì)胞周期的
 
；此時(shí)在光學(xué)顯微鏡下觀察，明顯可見(jiàn)細(xì)胞核中有
 
存在，該結(jié)構(gòu)與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)．
（4）若該細(xì)胞是胰島B細(xì)胞，則通過(guò)基因控制合成并分泌胰島素，參與此過(guò)程的所有具膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
（用圖中序號(hào)表示）．該細(xì)胞在胰島素分泌前后幾種生物膜面積將會(huì)發(fā)生改變，由此可以說(shuō)明，生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有
 
．
②合成的蛋白質(zhì)多數(shù)不能進(jìn)入細(xì)胞核，表明細(xì)胞核對(duì)物質(zhì)的進(jìn)出具有
 
性．
（5）細(xì)胞能夠有秩序地將合成的蛋白質(zhì)分泌出去，即囊泡能夠精準(zhǔn)地運(yùn)輸而不會(huì)造成堆積，曾一直是個(gè)謎．2013年諾貝爾生理學(xué)與醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予了美國(guó)和德國(guó)的三位科學(xué)家，他們的研究揭秘這一謎底，發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞囊泡運(yùn)輸?shù)倪\(yùn)行與調(diào)節(jié)機(jī)制．結(jié)合下面兩組酵母菌細(xì)胞內(nèi)顯現(xiàn)囊泡的圖2示，得知科學(xué)家通過(guò)比對(duì)
 
細(xì)胞和
 
細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)基因控制合成的
 
在這種囊泡運(yùn)輸機(jī)制中起到了重要作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生理過(guò)程或現(xiàn)象中，涉及肽鍵數(shù)量變化的是（　�。�
A、用纖維素酶處理植物細(xì)胞
B、洋蔥根尖細(xì)胞染色體的復(fù)制
C、小腸上皮細(xì)胞吸收氨基酸
D、細(xì)胞中DNA分子被致癌因子損傷

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)組成細(xì)胞化合物的敘述，不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞的能源物質(zhì)是糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、核酸
B、多糖、蛋白質(zhì)、核酸都是由單體連接成的多聚體
C、葡萄糖是淀粉、糖原、纖維素的基本單位
D、蛋白質(zhì)是細(xì)胞和生物體功能的重要體現(xiàn)者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)離體根、芽和莖生長(zhǎng)的影響，從圖中不能得到的結(jié)論是（　　）
A、三種器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性大小依次為：根＞芽＞莖
B、D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度都能促進(jìn)根、芽、莖的生長(zhǎng)
C、生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性
D、A、B、C三點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度分別是促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)的最適濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞膜部分功能結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖分析，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、功能①在生命起源過(guò)程中具有重要作用
B、功能②表示的運(yùn)輸方式均消耗能量
C、激素調(diào)控生命活動(dòng)與圖中功能③有一定關(guān)系
D、相鄰的植物細(xì)胞可通過(guò)功能④進(jìn)行通訊

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列數(shù)據(jù)是人體部分器官或細(xì)胞中所表達(dá)基因的估計(jì)數(shù)目，下列有關(guān)敘述不正確的是（　　）
器官或細(xì)胞 眼 唾液腺 皮膚 甲狀腺 血細(xì)胞 心臟
所表達(dá)基因的估計(jì)數(shù)目 1932 186 3043 2381 23505 9400
A、由表中數(shù)據(jù)可看出，血細(xì)胞所含的基因數(shù)最多
B、人體各器官表達(dá)的基因數(shù)目有差異是細(xì)胞內(nèi)基因選擇性表達(dá)形成的
C、人體各器官基因表達(dá)數(shù)目有差異導(dǎo)致不同組織細(xì)胞中所含蛋白質(zhì)有差異
D、不同功能的細(xì)胞表達(dá)的基因不相同，這是與細(xì)胞具有不同功能相適應(yīng)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖一表示某動(dòng)物精原細(xì)胞中的一對(duì)同源染色體．在減數(shù)分裂過(guò)程中，該對(duì)同源染色體發(fā)生了交叉互換，結(jié)果形成了①～④所示的四個(gè)精細(xì)胞．這四個(gè)精細(xì)胞中，來(lái)自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的是（　�。�
A、②與③B、①與②
C、①與③D、②與④

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