親代組合 人數(shù) 子代表現(xiàn)型 | 第一組 雙親均為雙眼皮 | 第二組 雙親中一方為雙眼皮 | 第三組 雙親均為單眼皮 |
雙眼皮 | 275 | 86 | 0 |
單眼皮 | 36 | 79 | 68 |
分析 根據(jù)題意和圖表分析可知:第一組親代均為雙眼皮性狀,但子代出現(xiàn)單眼皮性狀,即發(fā)生性狀分離,說明雙眼皮相對于單眼皮是顯性性狀;第二組子代雙眼皮:單眼皮=1:1,屬于測交,則親本的基因型為Aa×aa;第三組親本均為單眼皮性狀,他們的基因型均為aa.
解答 解:(1)基因A和a屬于一對等位基因,兩者之間的根本區(qū)別是脫氧核苷酸的排列順序不同.基因A控制蛋白質(zhì)的合成需要mRNA、rRNA和tRNA等RNA的參與.
(2)第一組親本均為雙眼皮,但子代出現(xiàn)單眼皮性狀,即發(fā)生性狀分離,說明雙眼皮為顯性性狀.
(3)①單眼皮、雙眼皮是一對相對性狀,受一對等位基因(A和a)控制,位于常染色體上.
②趙某為單眼皮,則其基因型均為aa,她父親為雙眼皮,則其基因型為Aa,他傳遞給趙某的基因是a.
故答案為:
(1)脫氧核苷酸的排列順序不同 tRNA
(2)一 雙眼皮
(3)①常 ②Aa a
點(diǎn)評 本題結(jié)合表格,考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì),能根據(jù)表中信息準(zhǔn)確判斷該相對性狀的顯隱性及相關(guān)個體的基因型;掌握基因自由組合定律的實(shí)質(zhì),能運(yùn)用逐對分析法進(jìn)行簡單概率的計算.
年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂間期細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成 | |
B. | 細(xì)胞內(nèi)所有蛋白質(zhì)的合成都需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)參與 | |
C. | 細(xì)胞核中DNA轉(zhuǎn)錄形成mRNA需要蛋白質(zhì)參與 | |
D. | 膜蛋白不具有生物催化功能 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該過程體現(xiàn)細(xì)胞膜進(jìn)行信息交流的功能 | |
B. | 該過程體現(xiàn)免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能 | |
C. | 該過程屬于人體第三道防線中的細(xì)胞免疫 | |
D. | 癌細(xì)胞Fas基因表達(dá)增強(qiáng)時可逃脫免疫系統(tǒng)監(jiān)控 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蔗糖酶可以氧化分解蔗糖分子 | |
B. | 該示意圖說明酶的催化功能具有高效性 | |
C. | 蔗糖是植物體內(nèi)最重要的多糖 | |
D. | 此示意圖說明酶的催化功能具有專一性 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溶酶體是細(xì)胞內(nèi)的“消化車間”,可以合成多種水解酶,分解衰老損傷的細(xì)胞器 | |
B. | 被溶酶體分解后的產(chǎn)物全部都被排出細(xì)胞外 | |
C. | 溶酶體膜被硅塵破壞后會導(dǎo)致肺功能受損 | |
D. | 溶酶體的雙層膜結(jié)構(gòu)在普通光學(xué)顯微鏡下是不可能看見的 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com