A、增加自養(yǎng)生物的數(shù)量有利于降低大氣中的CO2含量 |
B、大氣中CO2的增加主要與異養(yǎng)生物b的數(shù)量增加有關(guān) |
C、該圖能表示物質(zhì)循環(huán)過程,不能準(zhǔn)確表示能量流動方向 |
D、圖中應(yīng)該增加異養(yǎng)生物a指向無機(jī)環(huán)境的箭頭 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、物質(zhì)作為能量的載體,使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動 |
B、從上圖可看出能量的流動特點(diǎn)是單向傳遞,逐級遞減 |
C、能量①②③④的總和便是生產(chǎn)者所固定的太陽能總量 |
D、能量作為動力,使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
1 |
5 |
A、流經(jīng)城市生態(tài)系統(tǒng)的總能量包括了城市生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者固定的太陽能以及從外圍的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)等補(bǔ)償輸入的能量 |
B、計算可知,肉食動物需補(bǔ)償輸入的能量值為5×103kJ/(m2?a) |
C、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是1.29×105kJ/(m2?a) |
D、在人為干預(yù)下,能量在第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級之間傳遞效率為14.6% |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、12.5% | B、25% |
C、75% | D、50% |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、具有某些標(biāo)記基因,以使目的基因能夠與其結(jié)合 |
B、具有多個限制酶切點(diǎn),以便于目的基因的表達(dá) |
C、能在宿主細(xì)胞中穩(wěn)定保存并大量復(fù)制,以便提供大量的目的基因 |
D、對宿主細(xì)胞無傷害,以便于重組DNA的鑒定和選擇 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、兩者催化同一種化學(xué)鍵形成 |
B、兩者催化同一種化學(xué)鍵斷裂 |
C、兩者都參與目的基因與載體的結(jié)合 |
D、兩者都參與遺傳信息的表達(dá) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、天然培養(yǎng)基是指直接取自自然界不需加工的培養(yǎng)基 |
B、接種前需對培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿、接種環(huán)、實(shí)驗(yàn)操作者的雙手等進(jìn)行嚴(yán)格的滅菌處理 |
C、大腸桿菌的純化培養(yǎng)過程包括培養(yǎng)基的配制和純化大腸桿菌兩個階段 |
D、分離分解尿素的細(xì)菌時,尿素是培養(yǎng)基中唯一的氮源 |
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