為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化,某研究性學(xué)習(xí)小組按如表完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn),并定期對培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行抽樣檢測計數(shù),繪制出A組裝置中酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線圖.請回答:
裝置編號ABCD
裝置容器內(nèi)的溶液無菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液/mL101055
無菌水/mL--55
活化酵母菌液/mL0.10.10.10.1
溫度25102510
(1)該研究性學(xué)習(xí)小組所探究的課題是
 

(2)在吸取培養(yǎng)液計數(shù)前需振蕩試管,原因是
 

(3)A組培養(yǎng)液中酵母菌第
 
天的增長速率最大,第3天后A組培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)目不再增長甚至減少的原因是
 

(4)A組裝置中酵母菌數(shù)量達(dá)到的最大值在生態(tài)學(xué)上稱為
 
,在25℃條件下,若提高培養(yǎng)液中酵母菌起始種群數(shù)量,則該組別中酵母菌到達(dá)K值的時間將
 
(填“增加”“減少”或“保持不變”)
考點(diǎn):探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動態(tài)變化
專題:
分析:分析曲線圖:曲線圖表示A組裝置中酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化,1-3天內(nèi),種群數(shù)量逐漸增多,并在第3天達(dá)到最大值(K值);3-4天,酵母菌數(shù)目不再增長甚至減少;第4天之后,酵母菌數(shù)目快速減少,直至全部死亡.
分析表格:表中有兩個自變量,即溫度和培養(yǎng)液量.
解答: 解:(1)根據(jù)表格可知,該實(shí)驗(yàn)的自變量有2個,即溫度和培養(yǎng)液量,因此該實(shí)驗(yàn)探究的課題是溫度和培養(yǎng)液量對酵母菌種群數(shù)量變化的影響.
(2)在吸取培養(yǎng)液計數(shù)前需振蕩試管,目的是使酵母菌混合均勻,減少實(shí)驗(yàn)誤差.
(3)種群數(shù)量到達(dá)
K
2
時,增長率最大.根據(jù)曲線圖可知,A組培養(yǎng)液中酵母菌第2天的增長速率最大.第3天后,隨著酵母菌數(shù)量的增加,培養(yǎng)液中營養(yǎng)物質(zhì)、養(yǎng)分等越來越少,酵母菌種內(nèi)斗爭加劇,因此培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)目不再增長甚至減少.
(4)A組裝置中酵母菌數(shù)量達(dá)到的最大值在生態(tài)學(xué)上稱為K值(環(huán)境容納量);在25℃條件下,若提高培養(yǎng)液中酵母菌起始種群數(shù)量,則該組別中酵母菌到達(dá)K值的時間將減少.
故答案為:
(1)探究溫度和培養(yǎng)液量對酵母菌種群數(shù)量變化的影響
(2)使酵母菌混合均勻
(3)2  隨著酵母菌數(shù)量的增加,培養(yǎng)液中營養(yǎng)物質(zhì)、養(yǎng)分等越來越少,酵母菌種內(nèi)斗爭加劇
(4)K值  減少
點(diǎn)評:本題結(jié)合圖表,考查探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化,要求考生掌握種群數(shù)量變化規(guī)律及相關(guān)曲線,能分析圖表提取有效信息答題,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)中,不能儲存遺傳信息的是( 。
A、核酸B、脫氧核糖核酸
C、核糖核酸D、核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知20種氨基酸的平均分子量為128,圖中二硫鍵(-S-S-)形成時會脫去兩個氫.圖1為某蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖(其中數(shù)字表示氨基酸序號),圖2為部分肽鏈放大示意圖.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)該化合物由
 
氨基酸脫去
 
水分子形成,這樣的結(jié)合方式叫做
 
.圖1所示的蛋白質(zhì)在形成過程中減少的相對分子質(zhì)量為
 

(2)圖2所示的結(jié)構(gòu)中含有
 
種氨基酸,該肽鏈至少有
 
個游離的羧基和
 
個游離的氨基
(3)假設(shè)有一個十肽,分子式為CxHyOzNmSn,組成該肽的氨基酸只有圖2的幾種,則含有①的氨基酸有
 
個,含②的氨基酸有
 
個,含⑥的氨基酸
 
個.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,在一定時間內(nèi)使某種動物細(xì)胞吸收放射性同位素標(biāo)記的氨基酸,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性同位素先后出現(xiàn)在甲圖中的②、①、③、④、⑤、⑥、⑦部位;乙圖為細(xì)胞的某種結(jié)構(gòu)的亞顯微示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)甲圖中①、②、④分別代表的結(jié)構(gòu)是
 
、
 
、
 
;其中①的功能是
 
,③、⑤都叫
 
;
(2)甲圖中⑦是
 
,請列舉⑦的一個具體實(shí)例,如
 
;
(3)由細(xì)胞膜、
 
、
 
構(gòu)成的生物膜系統(tǒng),在
 
 
 上緊密聯(lián)系,體現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)配合.
(4)如乙圖所示,生物膜基本支架都是
 
,結(jié)構(gòu)上都有相似的特性
 
;
(5)⑦的合成、加工、運(yùn)輸過程所需大量能量主要是由甲圖中的[
 
]
 
供給.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是有氧呼吸過程圖解,請依據(jù)圖回答:
(1)在長方框內(nèi)依次寫出①、②、③所代表的物質(zhì)名稱.
(2)有氧呼吸的主要場所是
 
,進(jìn)入該場所的物質(zhì)主要是
 
.有氧呼吸的反應(yīng)式可以寫成
 

(3)從圖可知,有氧呼吸可分為三個階段,其中產(chǎn)能最多的是第
 
階段,場所為
 
產(chǎn)氫最多的是第
 
階段,場所為
 
,從有氧呼吸的全過程來看,參與有氧呼吸的酶分布在
 
、
 
、
 

(4)如果氧氣供應(yīng)不足,酶母菌會產(chǎn)生少量能量,則其細(xì)胞內(nèi)C6H12O6分解的反應(yīng)式可以寫成
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某種群在不同生態(tài)環(huán)境中的增長曲線,請仔細(xì)分析圖上曲線后回答下列問題:
(1)如果種群處在一個理想的環(huán)境中,沒有資源和空間的限制,種群內(nèi)個體的增長曲線是
 
,用達(dá)爾文進(jìn)化的觀點(diǎn)分析,這是由于生物具有
 
特性.
(2)如果將該種群置于有限制的自然環(huán)境中,種群內(nèi)個體數(shù)量的增長曲線是
 
.用達(dá)爾文的進(jìn)化觀點(diǎn)分析圖中的陰影部分表示
 

(3)影響種群密度的主要因素是種群的
 

(4)群落的空間結(jié)構(gòu)分為水平結(jié)構(gòu)和
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

豚草是原產(chǎn)自北美的植物,其花粉是北京地區(qū)主要的過敏原.圖甲示我國北安河地區(qū)路旁的一片閑散地,課外小組的同學(xué)對此地部分植物的種群密度連續(xù)進(jìn)行了五年的調(diào)查,結(jié)果如下表所示(單位:株/m2).
年份
種名
0102030405
豚草0.30.61.11.52.3
狗尾草10.09.286.85.5
曼陀羅3.02.11.10.30.1
龍葵3.02.00.400
灰綠藜3.22.81.71.30.6
(1)采用的調(diào)查方法是
 
;取樣的關(guān)鍵除應(yīng)考慮樣方的大小和數(shù)量外,還應(yīng)注意
 
;種群密度的計算方法是計算所有樣方株數(shù)的
 

(2)很顯然,豚草與表中所列本地植物呈競爭關(guān)系,它們相互爭奪
 
,調(diào)查結(jié)果表明,
 
具有競爭優(yōu)勢.
(3)豚草的花粉可引起很多人呼吸道過敏反應(yīng)(過敏性鼻炎、支氣管哮喘).醫(yī)學(xué)上認(rèn)為,過敏反應(yīng)是已免疫的機(jī)體再次接受
 
的刺激所發(fā)生的反應(yīng).
(4)從保護(hù)生物多樣性的角度考慮,你認(rèn)為城市綠化在選擇物種時應(yīng)盡量
 

(5)請在圖乙坐標(biāo)中繪出豚草和灰綠藜種群密度的變化曲線.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

對生長素的作用機(jī)理,科學(xué)家根據(jù)“酸生長理論”和“基因活化學(xué)說”提出了生長素促進(jìn)植物生長的作用方式如下圖1所示,請據(jù)圖回答相關(guān)問題:

(1)從圖2中可以判斷,H+分泌到細(xì)胞壁中的跨膜運(yùn)輸方式是
 
,判斷的理由是
 
,ABP1是生長素受體,其化學(xué)本質(zhì)是
 
;
(2)當(dāng)IAA與質(zhì)膜上的激素受體蛋白(可能就是質(zhì)膜上的質(zhì)子泵)結(jié)合后,基因開始
 
,促進(jìn)mRNA和蛋白質(zhì)的合成而影響生長;
(3)細(xì)胞壁中纖維素微纖絲是縱向螺旋排列的,生長素引起細(xì)胞的生長主要是縱向伸長而不是寬度的伸展,植物體內(nèi)的
 
(植物激素)也具有類似的生理效應(yīng).

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科目:高中生物 來源: 題型:

人在發(fā)燒時食欲差的最根本原因是(  )
A、胃不能及時排空
B、攝入食物未消化
C、消化酶活性受影響
D、抑制消化酶的分泌

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同步練習(xí)冊答案