某人因意外車禍而使大腦受損，其表現(xiàn)癥狀是能夠看懂文字和聽懂別人談話，但卻不會說話．這個人受損傷的部位是（　�。�
A、大腦皮層第一運(yùn)動區(qū)
B、大腦皮層中央前回底部之前（S區(qū)）
C、大腦皮層顳上回后部（H區(qū)）
D、大腦內(nèi)側(cè)面某一特定區(qū)域
考點(diǎn)：腦的高級功能
專題：
分析：大腦皮層言語區(qū)中，W區(qū)為書寫中樞，V區(qū)為視覺性語言中樞，S區(qū)為運(yùn)動性語言中樞，H區(qū)為聽覺性語言中樞，患者不會說話，說明S區(qū)即運(yùn)動性語言中樞受損．
解答： 解：A、大腦皮層第一運(yùn)動區(qū)受損后會造成軀體癱瘓，A錯誤；
B、患者不能口頭表達(dá)，說明運(yùn)動性言語區(qū)（S區(qū)）受損，B正確；
C、患者能聽懂別人說話，說明聽覺性言語區(qū)（H區(qū)）正常，C錯誤；
D、大腦內(nèi)側(cè)面某一特定區(qū)域和記憶有關(guān)，與受損癥狀不符，D錯誤．
故選：B．
點(diǎn)評：本題考查了大腦皮層功能區(qū)的各語言中樞，解答本題的關(guān)鍵是能正確區(qū)分各語言中樞的功能及受損時的癥狀．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

光照是影響植物光合作用的主要因素，但不知光照是否影響植物的呼吸作用．甲同學(xué)用如圖所示裝置，分別在適宜光照條件（A組）和黑暗條件（B組）下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，20min后觀察A、B兩組有色液滴的移動情況．據(jù)此回答下列問題：

（1）乙同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)裝置不符合實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，要進(jìn)行兩處改進(jìn)（材料任選）：
①將裝置圖中的替換為
 
；
②將裝置圖中的替換為
 
．
（2）本實(shí)驗(yàn)還需設(shè)置一對照實(shí)驗(yàn)，對照組需將實(shí)驗(yàn)組裝置中的植物材料替換為
 
．
（3）寫出乙同學(xué)改進(jìn)后所得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論：
若
 
，說明光照不影響植物的呼吸作用；
若
 
，說明光照促進(jìn)植物的呼吸作用；
若
 
，說明光照抑制植物的呼吸作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有依賴活細(xì)胞才能生活．
 
．（判斷對錯）

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列圖解中，能夠反映植物光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度時，CO2在綠色植物細(xì)胞轉(zhuǎn)移關(guān)系的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因植物的表述合理的是（　�。�
A、一定含有原核生物外源基因
B、主要用于非食用植物
C、轉(zhuǎn)入的基因僅在細(xì)胞核中
D、可以用于生產(chǎn)某些抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生命活動的調(diào)節(jié)敘述不正確的是（　　）
A、寒冷環(huán)境下動物通過神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)體溫恒定
B、胰島素和胰高血糖素共同調(diào)節(jié)血糖平衡，它們之間表現(xiàn)為協(xié)同作用
C、植物莖的背重力性和向光生長均沒有體現(xiàn)生長素作用的兩重性
D、給動物注射甲狀腺激素，反饋調(diào)節(jié)使下丘腦和垂體分泌的激素會減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列多種生物新陳代謝的類型及方式，正確的是（　�。�
A、細(xì)菌屬于原核生物，他們都是異養(yǎng)生物
B、植物細(xì)胞都通過光合作用制造有機(jī)物，所以植物細(xì)胞在任何條件下都是自養(yǎng)
C、能否利用光能是光合作用和化能合成作用的本質(zhì)區(qū)別
D、自養(yǎng)型生物專指通過光合作用制造有機(jī)物的生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下各組中，具有相同的表現(xiàn)型的是（外界條件相同）（　�。�
A、BbDD和BBdd
B、AaCc和aaCC
C、BBCc和BbCC
D、ddEe和ddee

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科目：高中生物 來源： 題型：

在“寒冷刺激→甲→乙→丙→甲狀腺激素”的生理活動中，乙所代表的是（　�。�
A、大腦皮層B、下丘腦
C、垂體D、甲狀腺

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同步練習(xí)冊答案