藍(lán)藻是原核生物，過去把它作為一類植物，因?yàn)樗哂校ā　。?/div>
A、蛋白質(zhì)B、核酸
C、葉綠體D、葉綠素
考點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題：
分析：蛋白質(zhì)和核酸是所有生物共同具有的物質(zhì)；葉綠體一般存在于植物細(xì)胞中，分布在葉肉細(xì)胞和幼莖的皮層細(xì)胞中；葉綠素分布在葉綠體的類囊體薄膜上，能夠吸收、傳遞、轉(zhuǎn)換光能．
解答： 解：藍(lán)藻具有蛋白質(zhì)，但是所有生物均具有蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)不是植物的特質(zhì)，A錯(cuò)誤；
B、藍(lán)藻具有核酸，但是所有生物也都具有核酸，它不是藍(lán)藻作為植物的理由，B錯(cuò)誤；
C、藍(lán)藻屬于原核生物，原核生物不具有葉綠體，C錯(cuò)誤；
D、藍(lán)藻具有葉綠素，能夠進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物，因此過去把它作為一類植物，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題著重考查了藍(lán)藻細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，要求考生能夠明確原核細(xì)胞沒有葉綠體等，但是藍(lán)藻具有葉綠素，能夠進(jìn)行光合作用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)懷疑購買的淀粉酶是假冒產(chǎn)品，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鑒定，你認(rèn)為應(yīng)該選擇什么材料和試劑（　　）
A、淀粉溶液、蘇丹Ⅲ染液
B、淀粉溶液、斐林試劑
C、碘液、斐林試劑
D、以上選擇都不恰當(dāng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

若將圖1中的A、B瓊脂塊分別置于圖2中①②③三種條件下，一段時(shí)間后胚芽鞘的生長情況依次是（　　）
A、向右彎曲  直立生長  向左彎曲
B、向右彎曲  向右彎曲  向右彎曲
C、向右彎曲  向右彎曲  向左彎曲
D、向左彎曲  直立生長  向右彎曲

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列能造成種群基因頻率發(fā)生定向改變的因素是（　�。�
A、基因重組B、基因突變
C、隔離D、自然選擇

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科目：高中生物 來源： 題型：

聯(lián)合國曾嚴(yán)格要求伊拉克銷毀大規(guī)模殺傷性武器，其中包括神經(jīng)毒氣．神經(jīng)毒氣一旦釋放出來，很容易進(jìn)入人的神經(jīng)細(xì)胞，造成神經(jīng)功能障礙，甚至殺死神經(jīng)細(xì)胞．神經(jīng)毒氣容易進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞的原因是（　�。�
A、神經(jīng)細(xì)胞有大量的神經(jīng)毒氣載體
B、神經(jīng)細(xì)胞膜上有神經(jīng)毒氣通道
C、神經(jīng)細(xì)胞膜與神經(jīng)毒氣的結(jié)合能力很強(qiáng)
D、神經(jīng)毒氣能以自由擴(kuò)散的方式透過細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為動(dòng)物的某組織，其中1為毛細(xì)血管壁、2為紅細(xì)胞、3為血漿、4為細(xì)胞內(nèi)液、5為組織液，據(jù)圖判斷，列說法正確的是（　�。�
A、3和5的成分有區(qū)別，3中有血紅蛋白
B、葡萄糖由3經(jīng)1和5到達(dá)4的過程，依靠自由擴(kuò)散來完成
C、5是呼吸作用的場所
D、3和5中成分及理化性質(zhì)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)

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科目：高中生物 來源： 題型：

從組成元素上分析，蛋白質(zhì)與核酸比較，蛋白質(zhì)一般不含（　　）
A、CB、HC、ND、P

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科目：高中生物 來源： 題型：

在基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過程中，決定氨基酸的密碼子位于（　�。�
A、染色體上B、DNA上
C、mRNA上D、tRNA上

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科目：高中生物 來源： 題型：

看圖回答下列問題：
（1）由A、B的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可看出他們屬于
 
生物．
（2）含有核糖體，但無染色體的一組生物是
 
（只填字母）．
（3）B和D在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最本質(zhì)的區(qū)別是前者
 
．
（4）一個(gè)A既屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的
 
層次又屬于
 
層次．

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