【題目】科學(xué)家發(fā)現(xiàn)多數(shù)抗旱性農(nóng)作物能通過細胞代謝,產(chǎn)生一種代謝產(chǎn)物,調(diào)節(jié)根部細胞液的滲透壓,此代謝產(chǎn)物在葉肉細胞和莖部細胞中卻很難找到.請回答下列問題:
(1)這種代謝產(chǎn)物在莖部和葉肉細胞中很難找到,而在根部細胞中卻能找到,究其根本原因是
(2)現(xiàn)有某抗旱農(nóng)作物,體細胞內(nèi)有一個抗旱基因(R),其等位基因為r(旱敏基因). 研究發(fā)現(xiàn)R、r的部分核苷酸序列如下:抗旱基因(R):CAAG 旱敏基因(r):CATG.據(jù)此分析,抗旱基因突變?yōu)楹得艋虻母驹蚴?/span>
(3)己知抗旱性(R)對旱敏性(r)為顯性,多顆粒(D)對少顆粒(d)為顯性,兩對等位基因分別位于兩對同源常染色體上.純合的旱敏性多顆粒植株與純合的抗旱性少顆粒植株雜交,F(xiàn)1自交,F(xiàn)2抗旱性多顆粒植株中雙雜合子占的比例是 . 若拔除F2中所有的旱敏性植株后,剩余植株隨機交配,F(xiàn)3中旱敏性植株的比例是
(4)請利用抗旱性少顆粒(Rrdd)和旱敏性多顆粒(rrDd)兩植物品種作試驗材料,設(shè)計一個快速育種方案,使后代個體全部都是抗旱性多顆粒雜交種(RrDd),用文字簡要說明 第一步:
第二步:

【答案】
(1)基因的選擇性表達
(2)堿基對替換
(3) ;
(4)用(Rrdd)和(rrDd)通過單倍體育種得到(RRdd)和(rrDD);然后讓它們雜交得雜交種(RrDd)
【解析】解:(1)由于基因的選擇性表達,抗旱細胞代謝產(chǎn)物在根細胞中表達,在莖部和葉肉細胞中不表達,因此這種代謝產(chǎn)物在莖部和葉肉細胞中很難找到,而在根部細胞中卻能找到.(2)由題意知,抗旱基因的脫氧核苷酸序列是CAAG,旱敏基因的脫氧核苷酸序列是CATG,A被T替換,因此抗旱基因突變?yōu)楹得艋虻母驹蚴菈A基對替換.(3)由題意知,抗旱性(R)對旱敏性(r)為顯性,多顆粒(D)對少顆粒(d)為顯性,兩對等位基因分別位于兩對同源常染色體上,因此遵循自由組合定律,純合的旱敏性多顆粒植株的基因型是rrDD,純合的抗旱性少顆粒植株的基因型是RRdd,二者雜交子一代的基因型是RrDd,F(xiàn)1自交,F(xiàn)2的基因型及比例是R_D_:R_dd:rrD_:rrdd=9:3:3:1,其中R_D_是抗旱性多顆粒植株,其中雙雜合子是RrDd,占抗旱性多顆粒植株的比例是 ;對于抗旱和旱敏這一對相對性狀來說,子二代的基因型及比例是RR:Rr:rr=1:2:1,除掉旱敏植株rr,抗旱植株RR:Rr=1:2,隨機交配,F(xiàn)3中旱敏性植株的比例rr= .(4)利用抗旱性少顆粒(Rrdd)和旱敏性多顆粒(rrDd)兩植物品種作試驗材料,設(shè)培育出后代個體全部都是抗旱性多顆粒雜交種(RrDd),第一步先培育出RRdd、rrDD的個體,快速獲得純合體的方法是單倍體育種,然后讓RRdd與rrDD雜交,得到的后代都是基因型為RrDd個體.

所以答案是:(1)基因的選擇性表達(2)堿基對替換(3) ; (4)第一步:用(Rrdd)和(rrDd)通過單倍體育種得到(RRdd)和(rrDD)

第二步:然后讓它們雜交得雜交種(RrDd)

【考點精析】利用基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用和基因突變的原因和結(jié)果對題目進行判斷即可得到答案,需要熟知基因的自由組合定律的實質(zhì)是:位于非同源 染色體上的非等位基因的分離或組合互不干擾的,在減數(shù)分裂過程中,同源染色體上的等位基因彼此分離的同時, 非同源染色體上的非等位 基因 自由組合;基因突變的結(jié)果使一個基因變成它的等位基因.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)核酸的敘述正確的是

A. 在細菌中,遺傳物質(zhì)可能是DNARNA

B. 核酸的基本組成單位是脫氧核苷酸

C. 魚體內(nèi)的遺傳物質(zhì)徹底水解后可得到脫氧核糖、磷酸和含氮堿基

D. 除病毒外,一切生物都具有核酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】豚鼠毛的顏色由兩對等位基因(E和e,F(xiàn)和f)控制,其中一對等位基因控制色素的合成,另一對等位基因控制顏色的深度,豚鼠毛的顏色與基因型的對應(yīng)關(guān)系見表.

基因型

E_ff

E_Ff

E_FF或ee_ _

豚鼠毛顏色

黑色

灰色

白色

某課題小組用一只基因型為EeFf的雄性灰毛豚鼠探究兩對等位基因(E和e,F(xiàn)和f)在染色體上的位置,進行了以下實驗,請補充完整并作出相應(yīng)預(yù)測.
實驗假設(shè):兩對等位基因(E和e,F(xiàn)和f)在染色體上的位置有以下三種類型.請畫出第三種類型

(1)實驗方法: , 觀察并統(tǒng)計其子代豚鼠毛的顏色和比例.
(2)可能的實驗結(jié)果(不考慮交叉互換)及相應(yīng)結(jié)論: ①若子代豚鼠表現(xiàn)為 , 則兩對基因分別位于兩對同源染色體上,符合圖中第一種類型;
②若子代豚鼠表現(xiàn)為 , 則兩對基因在一對同源染色體上,符合圖中第二種類型;
③若子代豚鼠表現(xiàn)為 , 則兩對基因在一對同源染色體上,符合圖中第三種類型.(請在C圖中標(biāo)出基因在染色體上的位置)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】將一株正常生長的水生綠色植物置于盛有一定量培養(yǎng)液的玻璃容器中,用一漏斗將植物罩住,并給予光照,下列不能影響單位時間內(nèi)小氣泡產(chǎn)生數(shù)量的是

A. 玻璃容器的容積 B. 光照強度

C. 植物的葉片數(shù)目 D. 水的溫度

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【題目】某實驗小組利用新鮮的綠葉為材料,進行綠葉中色素的提取與分離實驗,實驗結(jié)果如圖所示.請回答下列問題:
(1)分離綠葉中的色素常用紙層析法,該方法的原理是 . A,B是濾紙條上的標(biāo)記,根據(jù)實驗現(xiàn)象可知層析液最先所處的位置是(填“A”或“B”)處.
(2)在色素的提取與分離過程中,偶然發(fā)現(xiàn)某植株缺失第Ⅲ條色素帶. ①缺失第Ⅲ條色素帶的植株不能合成 , 導(dǎo)致對光的吸收能力明顯減弱.
②該實驗小組為了研究缺失第Ⅲ條色素帶的植株(甲)和正常的植株(乙)光合作用速率的差異,在不同的光照強度下測定了兩植株的C02吸收速率,結(jié)果如表所示:

光照強度(klx)

0

5

10

15

20

25

30

C02吸收速率(mgm﹣2h﹣1

﹣3.6

﹣0.72

2.4

3.0

4.8

6.9

7.2

﹣4.6

﹣1

2.4

3.6

5.8

7.9

8.8

根據(jù)表格中信息可知,更適合在強光下生活的是植株(填“甲”或“乙”.當(dāng)光照強度為15klx時,植株甲的光合作用速率(填“大于”“小于”或“等于”)植株乙;當(dāng)光照強度為30klx時,植株甲積累的葡萄糖的量約為mgm﹣2h﹣1

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】神經(jīng)纖維受到刺激時,受刺激部位細胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為

A.內(nèi)負外正 B.內(nèi)正外負 C內(nèi)負外負 D.內(nèi)正外正

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【題目】下圖是動植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請據(jù)圖

(1)比較該圖A、B兩部分,高等動物細胞內(nèi)不含有的細胞器有________(填標(biāo)號)。

(2)圖中能進行堿基互補配對的細胞結(jié)構(gòu)有________(填標(biāo)號)。

(3)若A細胞能產(chǎn)生抗體,從開始合成到分泌出細胞,經(jīng)過的細胞結(jié)構(gòu)依次為________(填標(biāo)號)。

(4)若該B是紫色洋蔥鱗片葉細胞的一部分,則色素主要存在于[ ]________。如果是植物的根尖分生區(qū)細胞,則與其分裂有關(guān)的細胞器有________(填標(biāo)號)。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程,下列有關(guān)敘述正確的是( 。

A.③過程代表綠色植物的光合作用
B.圖中A、B分別代表消費者和生產(chǎn)者
C.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的中耕松土可以增大⑤過程
D.溫室效應(yīng)主要是由⑦過程造成的

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】科學(xué)家對全球一些生態(tài)系統(tǒng)多樣性價值的估價如圖:
請分析回答:
(1)據(jù)圖分析,熱帶雨林的單位面積價值(填“大于”、“等于”或“小于”)其他森林,由此推測,生物多樣性中的多樣性直接對生態(tài)系統(tǒng)多樣性價值起主要作用.入境旅游者非法攜帶或郵寄植物種子(苗),可能會造成 , 從而對當(dāng)?shù)厣锒鄻有詷?gòu)成嚴(yán)重威脅.
(2)從生態(tài)系統(tǒng)多樣性價值的估價分析,“退耕還胡,恢復(fù)濕地”的依據(jù)是 , 濕地在等方面的生態(tài)功能,體現(xiàn)了其重要的間接價值.濕地生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動一般不超過4~5個營養(yǎng)級,原因是
(3)為研究農(nóng)田有害生物種群數(shù)量的變化規(guī)律,可采用建立模型的方法來分析.

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