下列有關(guān)基因突變和基因重組的敘述，不正確的是（　�。�
A、基因突變對(duì)于生物個(gè)體是弊多于利
B、基因突變屬于可遺傳的變異
C、基因重組屬于可遺傳的變異
D、基因重組普遍發(fā)生在體細(xì)胞增殖過(guò)程中
考點(diǎn)：基因突變的特征,基因重組及其意義
專題：
分析：1、基因突變的意義：基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑；基因突變能為生物進(jìn)化提供原材料；基因突變是生物變異的根本來(lái)源．
2、基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中，控制不同性狀的非等位基因重新組合．基因重組有兩種類型：
（1）自由組合型：減數(shù)第一次分裂后期，隨著非同源染色體自由組合，非同源染色體上的非等位基因也自由組合．
（2）交叉互換型：減數(shù)第一次分裂前期（四分體），基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組．
解答： 解：A、基因突變具有多害性，A正確；
B、可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異，B正確；
C、可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異，C正確；
D、基因重組主要發(fā)生在有性生殖過(guò)程中，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因突變和基因重組的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因突變的特點(diǎn)及意義；識(shí)記基因重組的概念及類型，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是顯微鏡下觀察到的幾種細(xì)胞或組織圖象，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）依據(jù)
 
將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞，屬于原核細(xì)胞的是
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（2）圖中能進(jìn)行光合作用的是
 
，A、B所示細(xì)胞都有的細(xì)胞器是
 
．
（3）圖中能表示生命系統(tǒng)個(gè)體層次的是
 
．
（4）B、D兩類生物主要區(qū)別：B類生物一般含
 
，因而能制造有機(jī)物．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“轉(zhuǎn)基因是未來(lái)發(fā)展方向，愿試吃轉(zhuǎn)基因作物．”袁隆平近日接受記者采訪時(shí)這樣說(shuō)．請(qǐng)回答下列與基因工程有關(guān)的問題．
（1）基因工程中構(gòu)建基因表達(dá)載體，除目的基因、標(biāo)記基因外，還必須有
 
、
 
．
（2）在基因工程中，限制酶的作用是
 
，作用的部位是
 
．
（3）在植物轉(zhuǎn)基因過(guò)程中，目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞常用方法是
 
，需要的載體是
 
，目的基因插入到該載體的
 
上，以便使植物細(xì)胞得以轉(zhuǎn)化．這是
 
植物和裸子植物常用的基因轉(zhuǎn)化方法．如果目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞，一般采用
 
技術(shù)，受體細(xì)胞是
 
．
（4）如果在水稻的受體細(xì)胞內(nèi)導(dǎo)入了抗蟲基因，在個(gè)體水平上鑒定其能否穩(wěn)定遺傳并表達(dá)的方法是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知卵巢分泌的雌性激素能促進(jìn)子宮發(fā)育．研究人員為探究垂體能分泌促性腺激素影響卵巢和子宮的發(fā)育，用一批幼鼠做了如下實(shí)驗(yàn)：
組
別		手術(shù)/處
理方法		相同條件下喂養(yǎng)
一段時(shí)間后，卵
巢平均重量（mg）		相同條件下喂
養(yǎng)一段時(shí)間后，
子宮平均重量
（mg）
1不作處理68216
2A3693
3切除垂體，同時(shí)定期注射適量雌性激素37219
4切除垂體，同時(shí)定期注射適量促性腺激素66218
請(qǐng)回答：
（1）分組時(shí)應(yīng)將健康、生長(zhǎng)發(fā)育狀況和個(gè)體大小相近的
 
幼鼠隨機(jī)分成4組，每組10只．
（2）表中第
 
組是本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組．
（3）表中A處的處理方法是
 
．
（4）下丘腦與垂體之間有神經(jīng)聯(lián)系和血液聯(lián)系，切斷其神經(jīng)聯(lián)系后，血液中的促性腺激素含量沒有減少，說(shuō)明下丘腦調(diào)節(jié)垂體分泌促性腺激素的方式是
 
調(diào)節(jié)．
（5）第3組實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的原因是
 
．
（6）機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種雌雄同株植物的花色由兩對(duì)等位基因（A與a、B與b）控制，葉片寬度由一對(duì)等位基因（C與c）控制，三對(duì)基因分別位于3對(duì)同源染色體上．已知花色有三種表現(xiàn)型，紫花（A_B_）、粉花（A_bb）和白花（aaB_或aabb）．下表為某校探究小組所做的雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果．請(qǐng)分析回答下列問題．
組別親本組F1的表現(xiàn)型及比例
紫花寬葉粉花寬葉白花寬葉紫花窄葉粉花窄葉白花窄葉
甲紫花寬葉×紫花窄葉
9
32
3
32
4
32
9
32
3
32
4
32
乙紫花寬葉×白花寬葉
9
16
3
16
0
3
16
1
16
0
丙粉花寬葉×粉花窄葉0
3
8
1
8
0
3
8
1
8
（1）寫出甲、乙兩個(gè)親本雜交組合的基因型．
甲：
 
；乙：
 
．
（2）若只考慮花色的遺傳，讓乙組F1中的紫花植株自花傳粉，其子代植株的基因型共有
 
種，其中粉花植株占的比例為
 
．
（3）某實(shí)驗(yàn)田現(xiàn)有一白花植株，若欲通過(guò)一代雜交判斷其基因型，可利用種群中表現(xiàn)型為
 
的純合個(gè)體與之雜交．請(qǐng)寫出預(yù)期結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論：（假設(shè)雜交后代的數(shù)量足夠多）
①若雜交后代全開紫花，則該白花植株的基因型為
 
；
②若雜交后代中既有開紫花的又有開粉花的植株，則該白花植株的基因型為
 
；
③若雜交后代
 
，則該白花植株的基因型為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)成分的敘述，正確的是（　　）
A、絕大多數(shù)動(dòng)物屬于消費(fèi)者
B、細(xì)菌都屬于分解者
C、自養(yǎng)生物都能進(jìn)行光合作用
D、一種生物只能屬于一種生物成分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于能正常進(jìn)行生命活動(dòng)細(xì)胞的敘述，不正確的是（　�。�
A、生物膜都含有磷脂雙分子層
B、都含有DNA和RNA兩類核酸
C、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中含有多種酶
D、都能進(jìn)行有絲分裂以增加數(shù)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該細(xì)胞內(nèi)完成能量轉(zhuǎn)換的結(jié)構(gòu)有[
 
]
 
、[
 
]
 
．
（2）不具膜的細(xì)胞器是[
 
]
 
，與細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（3）含有RNA的結(jié)構(gòu)有
 
，不能直接分解葡萄糖但能釋放CO2的結(jié)構(gòu)是
 
（填序號(hào)）．
（4）對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)，其組成物質(zhì)主要是
 
．
（5）圖中②、③、④、⑤、⑥、⑧等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成了細(xì)胞的
 
系統(tǒng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于動(dòng)物內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、血漿滲透壓與蛋白質(zhì)含量有關(guān)，與無(wú)機(jī)離子含量無(wú)關(guān)
B、H2CO3/NaHCO3是維持細(xì)胞外液pH穩(wěn)定的緩沖物質(zhì)
C、正常體溫保證了酶的催化作用正常發(fā)揮
D、在炎熱環(huán)境中人體內(nèi)環(huán)境仍維持相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)

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同步練習(xí)冊(cè)答案