如圖表示光合作用和呼吸作用過程中CO2和[H]的變化,①~⑧表示生理過程.有關(guān)敘述正確的是( )
A.沒有葉綠體,過程①②不能完成
B.沒有線粒體,過程③④不能完成
C.過程⑤⑥均消耗[H]和ATP
D.⑦⑧過程產(chǎn)生的CO2中的O并非均來白C6H12O6
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在圖A中,①所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的感受器 | |
B. | 圖B表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)、外電荷的分布,a、b、c中興奮部位是a、c | |
C. | 圖C中興奮傳遞方向是M→N,原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能從突觸前膜釋放,作用于突觸后膜 | |
D. | 當(dāng)一次興奮傳遞完成后,M釋放的物質(zhì)(興奮性遞質(zhì))會(huì)立即被分解.如果某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解,則這種藥物的作用結(jié)果是使N(后膜)持續(xù)興奮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩者都運(yùn)用了①和② | B. | 前者運(yùn)用了①,后者運(yùn)用了①和② | ||
C. | 前者只運(yùn)用了①,后者運(yùn)用了①和② | D. | 前者只運(yùn)用了②,后者運(yùn)用了①和② |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a處興奮傳導(dǎo)的速率大于c處 | |
B. | b處給予適宜刺激,引起②的反應(yīng)屬于反射 | |
C. | a處給予適宜刺激,③處測不到電位變化 | |
D. | ①受到各種刺激,便能引起②的反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論就是達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說 | |
B. | 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論是對達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的否定 | |
C. | 達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心 | |
D. | 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說都認(rèn)為種群是生物進(jìn)化的基本單位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中的A代表的是腺嘌呤,b、c為高能磷酸鍵 | |
B. | 酶1、酶2具有催化作用,在發(fā)揮功能時(shí)不受其他因素的影響 | |
C. | ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化過程中物質(zhì)是可逆的,能量不可逆 | |
D. | ATP生成ADP時(shí)圖1中的c鍵斷裂并釋放能量 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省寧德市高三上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于隔離的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.隔離阻止了種群間的基因交流
B.多數(shù)物種的形成都要經(jīng)過長期的地理隔離
C.種群基因庫間的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因
D.多倍體植物的產(chǎn)生不需要經(jīng)過隔離
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽省高二上入學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列變異中,不屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的是( )
①非同源染色體之問相互交換片段;
②同源染色體之間通過互換交換片段;
③染色體中DNA的一個(gè)堿基發(fā)生改變;
④染色體缺失或增加片段.
A.①③ B.②④ C.②③ D.③④
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