如圖是顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)如果[8]上安置的兩個(gè)物鏡標(biāo)有40×和10×,目鏡[6]標(biāo)有10×,那么根據(jù)圖中物鏡的安放狀態(tài),所觀察到物像的長度是物體的
 
倍.
(2)當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為10×?xí)r,在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞,若目鏡不變、物鏡換成40×?xí)r,則在視野中可看到細(xì)胞
 
個(gè).
(3)該同學(xué)觀察時(shí),[6]上標(biāo)有15×字樣,[9]的兩個(gè)鏡頭上分別標(biāo)有40×和10×字樣,他用40×觀察后轉(zhuǎn)換10×,此時(shí)視野內(nèi)的細(xì)胞數(shù)量比原來多還是少?
 

(4)他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)理想的物像,位于視野右下方.為了便于高倍(40×)觀察,他應(yīng)向
 
移動(dòng)載玻片,再轉(zhuǎn)換高倍鏡.
(5)大部分動(dòng)植物體是不透明的,不能直接在顯微鏡下觀察,一般要經(jīng)過特殊處理,如將標(biāo)本做成很薄的切片.但酵母菌、水綿、洋蔥表皮等材料卻可以直接做成裝片放在顯微鏡下觀察,這主要是因?yàn)樗鼈?div id="ag8k6ur" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

A.是單個(gè)或單層細(xì)胞               B.都帶有特殊的顏色
C.是無色透明的                   D.是活的細(xì)胞.
考點(diǎn):細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:顯微鏡的放大倍數(shù)不是體積或面積,而是長度或?qū)挾龋粡母弑剁R換到低倍鏡時(shí),所觀察到的范圍增大,細(xì)胞數(shù)目增多,但是細(xì)胞的長度變。@微鏡成的像為倒像,物像位于視野右下方,則標(biāo)本位于視野左上方,故移到中央時(shí)應(yīng)向右上方移動(dòng)玻片標(biāo)本.顯微鏡下所觀察的材料必須是透明的,而酵母菌、水綿、洋蔥表皮等材料都是單個(gè)或者單層細(xì)胞構(gòu)成的,故能直接制作成裝片觀察.
解答: 解:(1)顯微鏡的放大倍數(shù)不是體積或面積,而是長度或?qū)挾;?jù)圖示可知,所用物鏡為低倍物鏡,故放大倍數(shù)為10×10=100倍.
(2)目鏡和物鏡放大倍數(shù)的乘積=物象放大倍數(shù),當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為10×?xí)r,物象放大100倍,若目鏡不變、物鏡換成40×?xí)r,則物象放大400倍,當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為10×?xí)r,在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞,若目鏡不變、物鏡換成40×?xí)r,則在視野中可看到細(xì)數(shù)是8÷4=2.
(3)從高倍鏡換到低倍鏡時(shí),所觀察到的范圍增大,細(xì)胞數(shù)目增多,但是細(xì)胞的長度變。
(4)顯微鏡成的像為倒像,物像位于視野右下方,則標(biāo)本位于視野左上方,故移到中央時(shí)應(yīng)向右下方移動(dòng)玻片標(biāo)本.
(5)顯微鏡下所觀察的材料必須是透明的,否則不能夠觀察到,酵母菌、水綿、洋蔥表皮等材料都是單個(gè)或者單層細(xì)胞構(gòu)成的,故能直接制作成裝片觀察.
故答案為:
(1)100  
(2)2
(3)多      
(4)右下方      
(5)A
點(diǎn)評(píng):本題考查了顯微鏡的使用與操作,意在考查學(xué)生的理解和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,試題難度中等.
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    科目:高中生物 來源: 題型:

    下列關(guān)于群落的說法錯(cuò)誤的是( 。
    A、某池塘中全部魚是一個(gè)群落
    B、越靠近熱帶地區(qū),物種的豐富度越大
    C、森林的垂直分層主要是由于光照的影響
    D、森林中動(dòng)物的垂直分層主要是由于食物種類的影響

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    如圖A表示某哺乳動(dòng)物的一個(gè)器官中一些處于分裂狀態(tài)的細(xì)胞圖象,圖B表示相關(guān)過程中細(xì)胞核內(nèi)DNA含量變化曲線示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
    (1)圖A中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ細(xì)胞分別對(duì)應(yīng)圖B中的
     
     
    、
     
    區(qū)段.
    (2)圖A中有同源染色體的細(xì)胞是
     
    ,有8條染色單體的細(xì)胞是
     
    ,有2個(gè)染色體組的細(xì)胞是
     
    .圖B中
     
    對(duì)應(yīng)的區(qū)段,細(xì)胞中染色體數(shù)一定為兩條.
    (3)圖A中Ⅲ細(xì)胞經(jīng)過分裂形成的子細(xì)胞名稱是
     

    (4)若一個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)過圖B曲線所示過程,最多可產(chǎn)生
     
    個(gè)子細(xì)胞;曲線中
     
    對(duì)應(yīng)的區(qū)段可能會(huì)發(fā)生基因重組;在對(duì)應(yīng)的
     
    區(qū)段中有可能發(fā)生基因突變.

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    某生物活動(dòng)小組的同學(xué)利用營養(yǎng)液培養(yǎng)植物,觀察植物對(duì)礦質(zhì)元素和水分的吸收利用情況,實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果如下:取生長狀況一致,葉片數(shù)量相同的玉米幼苗,分別置于兩個(gè)廣口瓶中種植.兩個(gè)瓶中營養(yǎng)液成分見下表.將裝置放在同一溫室環(huán)境中,并保持光照.
    Ca(NO32KH2PO4KClFeCl3MgSO4蒸餾水
    A1.0g0.5g0.24g0.01g0.5g500mL
    B1.0g0.5g0.24g0.01g0.5g2000mL
    (1)實(shí)驗(yàn)若干小時(shí)后發(fā)現(xiàn),B瓶中植物正常生長,A瓶中植物出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象.造成A瓶植物萎蔫的原因是
     
    ,若使A瓶中植物正常生長,可采取的補(bǔ)救措施是
     

    (2)待A瓶植物生長正常后,仍在上述環(huán)境中與B瓶植物共同培養(yǎng)一段時(shí)間后,取出植株,測定瓶中營養(yǎng)液成分發(fā)現(xiàn),營養(yǎng)液中均剩余Ca2+較多、NO
     
    -
    3
    較少.由此可得出的結(jié)論是
     
    ;
     

    (3)若廣口瓶中較長時(shí)間通氣不暢,作物根部可能出現(xiàn)的癥狀是
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    如圖表示生長素對(duì)某種植物根、莖和芽生長情況的影響曲線.看圖回答下列問題:
    (1)促進(jìn)芽生長的最適宜濃度是
     
    ,生長素的這一濃度對(duì)根生長的效應(yīng)是
     

    (2)曲線AB段表示:
     

    (3)A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長素濃度對(duì)莖生長的效應(yīng)是
     
    ,對(duì)芽生長的效應(yīng)是
     

    (4)B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長素濃度對(duì)莖的效應(yīng)是
     

    (5)從圖中可以看出,植物體的根、莖和芽對(duì)生長素濃度的敏感程度由高到低的順序
     

    (6)在植物體內(nèi),植物生長素的運(yùn)輸方向是
     
    ,其運(yùn)輸方式是
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    材料:在一陰濕山洼叢中,有一堆長滿葫蘆蘚的腐木,其中聚集著螞蟻、蜘蛛、老鼠等動(dòng)物.請(qǐng)根據(jù)材料,從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次上試分析各自對(duì)應(yīng)于哪個(gè)層次.
    (1)腐木中的一個(gè)腐生細(xì)菌
     

    (2)這一陰濕山洼叢中的所有葫蘆蘚
     

    (3)這一陰濕山洼叢中的苔蘚、螞蟻、蜘蛛、老鼠等生物
     

    (4)這一陰濕山洼叢中,長滿苔蘚的腐木,以及聚集著螞蟻、蜘蛛、老鼠等動(dòng)物,它們共同構(gòu)成
     

    (5)病毒沒有無細(xì)胞結(jié)構(gòu),只有依賴
     
     才能生活.

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    為探究“影響酶活性的因素”,某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,見下表:
    試管底物和試劑實(shí)驗(yàn)條件
    11cm3瘦肉塊+4mL蒸餾水37℃水;pH=1.5
    21cm3瘦肉塊+4mL胃蛋白酶37℃水浴;pH=8
    31cm3瘦肉塊+4mL胃蛋白酶
    41cm3瘦肉塊+4mL胃蛋白酶0℃水。簆H=1.5
    (1)請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):①應(yīng)為
     

    (2)3、4號(hào)試管為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),本實(shí)驗(yàn)中要探究的自變量是
     
    ,請(qǐng)為該組實(shí)驗(yàn)擬定一個(gè)課題名稱
     

    (染色體)
    (3)本實(shí)驗(yàn)的因變量可以通過觀察
     
    來確定.
    (4)在2、3號(hào)試管所研究的問題中,溫度屬于
     
    變量.
    (5)1、3得出什么結(jié)論
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    如圖所示為某種免疫過程示意圖,據(jù)圖回答問題:
    (1)該免疫為
     
    免疫中的
     
    免疫;該過程主要作用的對(duì)象是
     
    、
     
    、和
     

    (2)圖中c細(xì)胞是
     
    ,d細(xì)胞是
     
    ;作用是
     

    (3)若用大劑量的x射線殺死b細(xì)胞會(huì)使機(jī)體
     
    能力下降;(多選)
    A、體液調(diào)節(jié)    B、細(xì)胞免疫    C、體液免疫    D、非特異性免疫.

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    植物在秋天落葉后,根吸收的養(yǎng)分在體內(nèi)的運(yùn)輸快速減弱,最主要的原因是(  )
    A、氣溫降低
    B、光合作用減弱
    C、蒸騰作用減弱
    D、呼吸作用減弱

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    同步練習(xí)冊(cè)答案